文档介绍：浅谈非智力因素在素质教育中的重要作用
在“科技兴国”的战略背景下,实施素质教育,培养“以创新精神和实践能力为重点的健全人格+出色智能+个性特长”的高素质人才,已成为我国教育界深化教育教学改革的主旋律。在追求人格与个性发展的21世纪,人们深刻认识到成功的因素80%取决于非智力因素的作用。因此,非智力潜能的开发已成为被广泛关注并深入研讨的重大课题。
所谓“非智力因素”主要指由兴趣、情感、意志等为核心的各种个性心理特征组成的有机统一系统。它包括态度、习惯、能力、表达、思维、书写、操作、活动、兴趣爱好及个性特长等。“非智力因素”在教学心理过程中主要起动力作用,具体表现为教授和学习的动机、欲望、态度、情趣及意志等的激发、活跃和组合方面。
课堂教学是教育教学的“主阵地”,尤应为“非智力因素”的培养提供条件。教学中,教师要重视情感的作用,注意激发学习动机,维持学习兴趣和积极状态,诱导主动参与,活跃创造性思维,增强社会责任感,发展个性特长,形成健全人格,促进个性的全面发展。
一、激发兴趣,使其“爱学”
兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的认识倾向,是学习动机产生的源泉,是学好语文等学科的先导。布鲁纳说过:“学习的最好刺激就是对所学教材的兴趣”。的确,在教学中,我们发现当被有效激活时,常表现出巨大的好奇心,强烈的求知欲,主动的探索感,甚至达到孜孜不倦、乐此不疲的
“忘我”境界。自然,其学业也获得了突飞猛进的进展;反之,则成效不高或甚微。由此可见,教师最大的本事是使学生对所教学科产生深厚的兴趣。兴趣虽然与某些先天潜质有关联,但主要依赖于后天的精心培育。应当怎样培养学生的学习兴趣呢?我认为主要方法有:

动机是直接推动人们从事某种活动的内驱力,只有深刻理解学习的目的意义,在正确久远的学习动机指引下,学生才能真正懂得掌握科学知识对自身的重要性,并把自身的学习同国家、社会的命运前途联系起来,使之产生一种强烈的迫切的求知欲望和强烈的学习兴趣,并积极主动地去发现、探索、创新,“乐”攀科学高峰,勇夺胜利桂冠。

新异刺激物易引起无意注意、自然吸引、兴奋期待及好奇等心理,积极改进教法,易使学生产生新鲜感,保持学习的浓郁兴致,千篇一律,老生常谈,单调枯燥的刺激只会让学生觉得索然无味并产生厌恶之感,所以教师必须抛弃过去那种灌输式的呆板的沉闷的重知识轻个性的传统教法,引进有利于质疑问难兴趣的诱发。创造性思维的激活,个性潜能的挖掘等的新型教法。根据夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个积极和光明的教学环境的主要途径之一”。教师必须根据学生兴趣产生的心理特点,尽可能做到篇篇有异、新颖别致、课课不同、天天精彩。

苏霍姆林斯基说:“成功带来的愉快是一股强大的激发力量,青少年想当一名好学生的愿望就是依靠这个力量。
”教师利用成功心理有针对性在对不同层次的学生创设不同水平的情境,使之萌发兴趣、积极参与、获得成功。
成功的学习体验不仅增强了学生的自信心,还进一步激发起学生更大更浓更深的学习兴趣,这种内在的高层次的愉悦感在每一次的成功激励下所产生的巨大内动力,又成为追求新目标的起点,甚至会成为鼓舞其一生不断探索,拼搏创新的精神支柱!
二、丰富情感,使其“乐学”
情感是人对客观事物是否符合人的