文档介绍：浅谈如何提高“小组合作讨论”的效率
在大力提倡素质教育的新的时代背景下,,如何充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用,,我国大多数学校教学采取的是班级授课制,学生在教室里正襟危坐,专心听教师讲课;学生有时站起来回答问题或到黑板上板演,仅局限于个别学生,,充分发挥了教师的课堂组织能力,,我们现在正积极探索新的思路,改变课堂教学格局,让学生成为课堂的主人,提出“主体参与课堂教学模式”,“小组合作讨论”,它往往流于表象,学生看似讨论得热火朝天,实际有的离题万里,“小组合作讨论”的细则,提高其有效性,,我有一些体会及具体的做法如下:
一、合理分组,让每个学生有事可干“小组合作讨论”,,有自己可以干,,一个小组4至6人,应该有学习、组织能力强的,也有稍微差一些的,这样的话,可以有人组织开展讨论,、组织能力强的学生担任小组长,,有些时候也可以调整一下,让基础较差的学生担任小组长,这样能够减少基础较差的学生依赖别人的思想,促进基础较差的学生增加责任感,,培养学生的责任感和组织能力,、女生以及性格的搭配,在分组的过程应该既有男生也有女生,正所谓男女搭配干活不累,在高中这样一个年龄段学生更愿意在异性面前表现自己,从而激发学生积极思考问题,,尽量把性格外向和内向的学生搭配在一个小组,这样不至于由于大家都比较内向,没有人愿意首先积极主动来表达自己的想法,大家都沉默不语影响整个小组合作讨论的氛围,无法提高效率.
二、制定小组合作讨论的规则正所谓“没有规矩,不成方圆”.在分组之后要制定相关的规则,一般情况下在小组讨论的过程中由于既有学习能力较强的又有相对而言差一点的,那么就会导致学习能力强的学生未等其他学生发言,就把自己的答案说出来,这样那些相对成绩差一点的学生相当于走了个形式,,成绩差的学生不仅没有得到思维的锻炼,而且容易养成懒惰的思想,只等着成绩好的学生把答案想好了抄抄就行了,并没有体现小组合作讨论的价值,使得小组合作流于形式,,讨论前,小组成员先独立思考,时间由小组长控制,然后在小组长的安排下,每个组员各自说出自己的想法,然后大家一起再来讨论,最终达成共识,,每一组员都得到了进步,不仅