文档介绍：英语课堂教学中如何培养学生的口语表达能力
作者:魏白巍白银市第十一中学邮编:730900 电话:**********
语言作为一种交流工具,其学习的最终目的就是为了更好、更方便地和别人进行沟通交流。作为一名英语教育工作者,在英语教学中,我们更应着眼培养学生的交际能力,提高英语的社会实用性,而不是片面地掌握英语的语言结构。语言习得需要不断的积累和大量的实践,然而,第二语言的学习又恰恰缺少语言交际的环境,在学习过程中只有输入,没有语言输出,形成了极其普遍的哑巴英语现象。要想学生能流利地用英语表达他们的所思所想,提高语言的实际运用能力,平时的教学中,我们就必须注重对学生的表达能力进行循序渐进地,系统地训练。为此,我进行了以下尝试,取得了良好的效果。
一、课前, 5分钟free talk,给学生展示的舞台
英语教学,讲演是很重要的。作为英语教师,重视课前5分钟,加强学生英语讲演训练尤为重要。英语对我们来说,属于第二门语言,口头表达不仅需要一定的语言基础与说话技巧,更重要的是要有表达的勇气和自信心。一个敢于用英语交际的学生,可以在交际活动中不断提高自己运用英语的能力。每天课前5分钟,老师走进教室,倾听学生的演讲。每天由值日生用英语汇报班级情况并主持free talk。学生课前演讲内容要求尽量自己编写,也可以选择一些易懂的短文,或讲故事或谈论学生感兴趣的话题。一般要求不能看讲演稿。但对于英语基础差的同学可以拿着讲稿上讲台读。为了保证学生的讲演质量及其他同学听的效果,讲演后值日生就讲演的内容对同学提出几个问题,随意抽查同学回答。这样充分发挥了他们的主动性,既锻炼了他们的口头表达能力,又提高了他们的交际能力和学习英语的自信心。
二、课中,创造说话氛围,激发学生的说话欲望
英语作为一门语言,它本身就具有语言的内在美,在字里行间,音调的升降、读法的爆破、连续等,时时诱发学生想说的欲望。因而只要教师在教学中注意引导,努力创造说话氛围,灵活机动地设置最佳“语境”,创设一种学生敢于说话,乐于说话的气氛,消除学生怕说错,怕说不好的顾虑,保护好他们的说话欲望,在学生说话后要有鼓励性的评价,发现学生有微小的进步,也要给予表扬,增强他们当众说话的勇气和信心。
那么,在培养学生的口语表达能力方面,我们就迈出了成功的一步,教师要始终注意调动和保护学生发言的积极性。
在教学中,课堂提问与对话也是口语训练的基本方法。课堂教学中变“一言堂”为“群言堂”,尽可能多地给学生口头表达的实践机会,让他们在练中学,在练中提高,由机械性、意义性训练,过渡到创造性训练。
丰富课堂教学形式,创造更多的机会,鼓励学生张口说英语。教师需要花更多的精力,充分利用多媒体信息技术等手段,创造话语环境,让学生有话可说,有能力表达,并且乐于说,调动学生的积极性,激发学生的表达欲望。
老师根据多媒体,出示本节课学习的内容的相关图片,让学生根据图片的内容进行课文复述。当然复述的形式又很多种,根据不同的教学内容,有详细复述、简要复述、创造性复述,选择哪种方式,因人而异。要求学生在充分理解课文内容的基础上,充分开展思维活动,以取得运用知识、发展智力的效果。
故事性的短文教学中,可以让学生根据故事内容编写对话,编写小短剧,并表演出来。课堂上,给学生五分钟的准备时间,小组内完成剧本,然后表演给全班同学,老师适