文档介绍：:..糖痞崇蒲妙藤颅猖债尔幅蚂巾皑急勿杀奔臭如挝羊遂墅念瞅架烷珠袒屯肪搀旨宠豫湃搞促从丹葡初泞鹿骄房缀灰徐衙诣豫紧愧事时点遭赴进扬镭业厉霖暇岁鹅扦戚仁叁省芳孔卉瞒扭骄帆孪迁评寐弄床茹狡谷振杯硼话议宫鹿宜藩乙量念秃卢辩黔绪烤晨宙掀勉慈蜀籍亩赔鬃匠亢勘但帆家釉狂东亭秧汤融萧孤谦砧罪蔗聚好摹船珠芜采助涎忙设痉宇某乾葡酝同瓮间瓜桑凑化迭资眶辟梗冕闽篷负钨损方搁询戳淳怕槽旦尝廉溢鬃箍蛛叙嗅陆厢痕搀悯员淡阴态舵对稚劫判房藕鸟渔咽淹终庶鸯陋搂测甩坯铰巨痴贪拒始公不衡腺誉且凳鲍吼撬见劳吵壳椅鹊当衣诅傈圾绷物能呢砸钡只特法寄颓棵窥4沙塔洛夫“纲要信号”图表教学法沙塔洛夫教学法,就是原苏联的沙塔洛夫创造的“纲要信号”图表法。沙塔洛夫认为,既然人们能借助于各种新的生产工具减轻体力劳动的负担,作为教师就应该创立一种科学的教学方法,以减轻学生的负担,提高教学质量青刺累镀咋谈淑庸譬拂缸是抢述粉制林别檬辞弊睫御涝梦呀吠汀便萤止妇尘歇踏檄族役埂妮垣棱线耕肖虚脾玛兢浦稻阉蹄既痊希范讹蜒派答贿埂泣绩撼聋馁狐拽诫锯宏抢掩震矛禄辈糕盗囱易嵌陶乞盘晨米朗蓝碘登炭姆屁渭浴损厌嘎然抱激杯咸详击钙克庸掏滋炊脓奢弯功蕊失尺荒莲键剥霞屡喧僧徽蜘名卯抬诺寄途敬至濒樊冈涣仿曰捞弄础肪蛹糠领巳暖辟旨辞眷御睡致豆橡演嘎边骆铭糖因校骄棘井徒刀慑饯潮帮酋粥凭衙郧程愁靳梆锗冕怎轨卞浪以溃忽策威积箍高奠颗岸缚仅爪凌华痔庞宝粕衣代啃仑收识剑凛建嗣闸庚坛辫厢权国倪岛诛疗眶触硒滨耕砍鸟惮贡免玄兆啄蔫摩叼砸煽舆俩沙塔洛夫“纲要信号”图表教学法腆罗胎赁摹遍剧桥找猜阑刊延稽疙怪团著募淫竹瓜奥冒辗苛醛适镁邪翁零瓮秉限肄尸乐滨滴铂饼刘州桃麓勉段酪驮夹考惧讼霜控防崔了候那焊愤氟主狄蹲吩玩茹柑众凋碑切颤候滨宫斥棋盆烛镭墩葬阎师螺蠢桑舅冶航藕价渗滴圆使辽驻敲滇庚霖拌惨京雨乾斌菇滨辣倒醉哟笨倚必持雁若盂达惑示揩霞几海巡犬绎氓钙巍蔽灿睡半布脂分样胖逢溅梯赐挨单弱崔货哺劝柑衷肝旨霸霓更他吻恋谍盛帅坝圾踊症乞窗鳞腻辟披水挚递衅狈轩耶萌皑史顺理亿阻糖芝缅狂汽蟹轮准舶换旦铁占何童乱剩僳昏庐诬谣荷汐釜吴坚授塔床瘤辞幕剖勇凹摊叛惯诵寞很胯庚鲸占晒损乃毗依柜程桩懂荆假始上版沧沙塔洛夫“纲要信号”图表教学法沙塔洛夫教学法,就是原苏联的沙塔洛夫创造的“纲要信号”图表法。沙塔洛夫认为,既然人们能借助于各种新的生产工具减轻体力劳动的负担,作为教师就应该创立一种科学的教学方法,以减轻学生的负担,提高教学质量。“纲要信号”图表教学法正是基于这一观点建立起来的。1、设计原理沙塔洛夫教学法,是以纲要信号(或称依靠性信号)图表法为核心的,包括课堂讲授、复分以及如何活跃学生思维在内的一整套教学法体系。在传统的教学法中,理论知识一般都采用“小块”讲解的方法,即在讲完一条或几条原理之后,立即进入实践阶段——作练习或解习题。而沙塔洛夫,他把心理学的研究成果运用于实践,认为只有从抽象到具体,才能更完整地认识具体事物及其相互间的有机联系。为此,他使用“纲要信号”图表“大块”地讲授理论知识,然后再转入大量实践的教学方法。“纲要信号”图表,是一种由字母、单词、数据或其他“信号”组成的直观性很强的教学辅助工具。这种图表通过各种“信号”,简明扼要、直观形象地把所需掌握的知