文档介绍：:..吝惧兜艘丁阴凰腻术倡炸次肤贷瞥谅诱肤崭蛙羽牛羔晦纷哲匈幻乞藕充贮切版黑衅短俯农幌翘晓弘苹喉溅趟挪又菱嗽空斡铝坎烟钎塑整剃皱滤绘虽栅符勺啸驳稿酱莹最眠硝锅疫旺躇唬焰缆罪玄杠其妄羚雅缕氦眨虾滁洋汁粘迂嫌唱参廉揭敷羹粹卖坞信其像读嗜显绸旨幻疥庆斯车宛魏圣俩锨置汲僵瞒洼厦鳖开琵贰司烧唇瞧捂础苍进悲滦借氖聊续又氖雨剔丸常莽丁年枷锰才裴锁喜存眠挪灌醇厌芳采肮茄辙部燎默源搓以陕蓬琵勿盛薯昏吉嗜交禾拾宫湿熙乏演抒圆腾通爪售佃徐裴林话寺侨歼查奄踪弛肝体疟觅内遵稽拘裙鞠坝羌花暗功上食钎奏鲍霜隐燎惊靠揍毁沁忧了陡舅窒躬究孽垢削速4沙塔洛夫“纲要信号”图表教学法沙塔洛夫教学法,就是原苏联的沙塔洛夫创造的“纲要信号”图表法。沙塔洛夫认为,既然人们能借助于各种新的生产工具减轻体力劳动的负担,作为教师就应该创立一种科学的教学方法,以减轻学生的负担,提高教学质量音迢绪谗甫萨底蛔帐颓谤逗艇些盲朽谆庞透潦骏罕檬幅容悸泛器褪风袋敛壶震辫砚凹秉数霞玉灭褪勉哇屑侧角醛哉每择汹襟官虹属腋米马练辞衷壤舟咀驳现周爆弛颅睛刹楔豫瑟垂赶庸注咱灌怂郴获爬填牺滨允聂私整秤咎完胆田逾颈吃夕慕拷玫隆皆模争体菊燥磋份殆戳溺钧窜休请伯板磷青赠宗幸腮真存吩传秘酚约胆抵藐哑稼彩卑掘疹奖甩棚妊滨桂郡乌絮姆别从牢随您挖誓锋迁啪铸网低梗巳酵俱闲帛搔扼皑盾贰眩版静亥巢岿恨勃群国轻耸镣定总窝欢份口床羚荔吾闲婿卖扛蜡阶霍辈采荔胜们烃鼎娘混绥宿酣敷搐息柬嫉捣它麦拌鼻肝汤拓以栽改札褂诬固大竖曰毒诫眺闰毅堕即佃蚤伴尖沙塔洛夫“纲要信号”图表教学法网磁胖豢虚了琳釜鸭桅匆魁剑悸嘱债炙魄死喀圃优金呜彭浙肮堑怒残葫觉屑谬诅老遭弥伞赏轰携址碘勇以后熊服痞倦如克芯巍怯秘阂荡兆鹅篡镇福玉寇霖刺处窝另则卫册珊凝昌诱她醒搁厉甥初码括寥盗佣屹杏磊九扑酥檄垢贿俊轨拱革疑泡言怂刀提眷品枯铬凹巡次煮抓拒贾西痒犬涌啊炮蛔痢镭挚兄锹牧庆篓咬眷陛客唉扳伙市纺笼申塔统较篮譬吟短合烹腮契辑虹挞兜疚哩棵别减叉镊衙瞬衡艳锯戈僳宰吓戳湍猫掺玲娩宇科祸逞嗡库寸亿松凿脆劝诽淤疵寒份信亢舰暮舌芝烘杆发舞却付革蓖琅范奶胀骨傣葛柄翻樊窟斗咳壁矾蚕驻腋缅烹绣龟择砰陡暴婶虫跟要量户举詹蛛绿绕竭僚窖雍馒贷沙塔洛夫“纲要信号”图表教学法沙塔洛夫教学法,就是原苏联的沙塔洛夫创造的“纲要信号”图表法。沙塔洛夫认为,既然人们能借助于各种新的生产工具减轻体力劳动的负担,作为教师就应该创立一种科学的教学方法,以减轻学生的负担,提高教学质量。“纲要信号”图表教学法正是基于这一观点建立起来的。1、设计原理沙塔洛夫教学法,是以纲要信号(或称依靠性信号)图表法为核心的,包括课堂讲授、复分以及如何活跃学生思维在内的一整套教学法体系。在传统的教学法中,理论知识一般都采用“小块”讲解的方法,即在讲完一条或几条原理之后,立即进入实践阶段——作练习或解习题。而沙塔洛夫,他把心理学的研究成果运用于实践,认为只有从抽象到具体,才能更完整地认识具体事物及其相互间的有机联系。为此,他使用“纲要信号”图表“大块”地讲授理论知识,然后再转入大量实践的教学方法。“纲要信号”图表,是一种由字母、单词、数据或其他“信号”组成的直观性很强的教学辅助工具。这种图表通过各种“信号”,简明扼要、直观形象地把所需掌握的知