文档介绍：高一生物教学心得体会而对于生物的学****总是力不从心,总觉很难理解和掌握。因此,使得的生物教学显得特别的被动。关键词生物初高中知识的衔接体会本学期我主要从事高一生物教学工作,使用的是苏教版的教材,由于教育条件的限制,绝大多数的学生在初中几乎就没有学过这一门课程,在教学中总有一种被动的感觉,使得教学经常陷入困境。***初中生物知识并不深奥,往往有许多学生因为学****方法不当,耗费了大量的时间和精力,还是入不了门。原因主要有以下几个方面: 生物基础普遍较差:在国家大力提倡素质教育的引领下,大部分地区依然受应试教育的影响,淡化生物教学,只在初一、初二阶段开设生物课,而初三不开设生物,这就直接导致学生在生物学****中出现“断层”现象。学****兴趣不够浓:生物在我国大部分地区中考不是考试科目,因此,该学科也就被理所当然的认为是辅课,加之高考所占分值也不高,所以学生对其兴趣并不大,短时间内很难扭转这种不良的心态。错误的学****观点:初中生物绝大多数是通过理论和现象来阐述生命现象和本质的,这样,就使得绝大多数学生对于生物的学****完全寄希望于背诵,而缺乏对知识的进一步理解和思考。当然,也就无法形成自己的观点。高中生物教学现状及分析进入课程改革以来,教材中增加了若干实验,其中也保留了以前的一些经典实验,但同时也增加了一些要求较高的探究类实验,体现课程标准对于培养学生科学方法和探究能力的目标导向。因此,在教学实践中,不少教师都有这样的感受:生物因初中不是中考科目,与高考形成了较大的反差,进而导致了一系列衔接问题。主要表现在以下几方面。 ,绝大多数高一学生对生物缺乏最基本的认识,几乎没有一点基础知识。导致高中生物基本上是从零开始学****语文、数学、英语等科目既是中考又是高考科目,学生对此很重视,而对生物学****兴趣不大,再加上师资的限制,大多数学校无法开足课时,实验教学无法实施。而这种现状在较短的时间内是很难改变。 :到了高中阶段,由于学****科目的增加,大部分学生无法做到课前预****上课也没有做笔记的****惯,课堂练****不积极,课后也不能很好地复****不懂又不善于问。学****中仍然沿用机械、死板的记忆方法,缺乏归纳总结的能力。.初高中衔接存在的主要问题 。初中生物侧重于培养学生一些基本的生物观念:如“生物是从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生的”。但对于具体的要求较低,对知识体系的了解相对薄弱。主要针对学生对知识的获取,注重设疑能力的提高,提倡体验过程,而不强调结果,有的甚至没有具体的结果;而高中对知识体系的掌握要求较高,在达到一定的能力要求的同时还必须掌握一定的知识和技能。面对高考选拔性的考试,老师要组织学生进行知识点的梳理衔接,将各个重要知识点串成线,连成网。同时对知识的应用及做题也有相当的要求。 :一部分高中教师没有教过初中,甚至没有听过初中课,对初中教学知之甚少。导致学生对教法的不适应,而逐渐失去学****的兴趣。课改的实施过程使初高中在教育教学观念上形成的差异,影响着学生对高中知识的接受。初中生物教材每课时安排内容较少,教学进度一般较慢;而高中生物每课时内容较多,进度快,学生对不懂的知识,不能及时与老师沟通交流,课堂上又没