文档介绍：试论高职项目教学中的学生团队作业评价探讨
[论文关键词]高职项目教学团队作业评价
[论文摘要]在高职很多专业课程的项目教学中,采用团队作业的方法具有培养学生团队合作意识、创新意识、提高团队协作能力和团队管理能力等作用,但同时也出现了团队成员的个人绩效很难界定和学生搭便车现象频繁等问题,因此如何合理评价学生的团队作业显得非常重要。我们认为可以通过教师评价与学生评价相结合、团队评价与个人评价相结合、结果评价与过程评价相结合,公平、公正、有效地评价团队作业,真正达到团队作业的目的。
项目教学,是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行动。当前,很多高职院校都充分认识到项目教学的重要性,应用项目教学的专业领域非常广泛,无论是文科专业还是理工科专业都在尝试应用。营销专业的专业课程项目教学中经常会有一些项目不是由单独的某一个同学来完成的,而是由多个学生组成的临时教学团队一起来完成的,而在实际的营销工作中也是如此。为了更贴近工作实际,我们在项目教学过程中会采用学生团队作业这一方法,这对于学生团队合作精神和团队合作能力的培养和提高非常有效,这就需要教师考虑如何对学生团队作业作出合理评价。
如果根据以往的课程评价方法和经验,对学生的团队作业进行简单的评价,无论是由教师单独对团队作业成果进行评分的单一评价法,还是由学生评委相互对团队作业进行评价的学生互评法,都存在一定的缺陷。由于无法准确地对团队绩效中的个人贡献进行评价,导致搭便车、重人情和惰性的盛行,致使团队作业失去其应有的价值。本文将尝试构建一种适当的评价方法,希望能解决项目教学中团队作业评价中遇到的问题,使团队作业这种方法在以后的教学中得以更好的应用。
一、学生团队作业法在高职项目教学中的作用
。众所周知,加强团队合作有利于提高整体效率,实现“1+1>2”的协同效应。在项目教学中,注重团队合作意识和能力的培养显得尤其重要,而团队作业是团队意识和能力培养的重要手段。另外,在高职的项目教学中,通常会把企业的某一项具体的工作任务作为学习任务要求学生完成,对于有些复杂的任务,往往不是某一学生个人能完成的,需要搜集大量信息和大量时间的投入,因此,就需要通过团队作业的方法,将学生编成不同团队,由团队内成员共同协作完成这一作业(任务),这样既能让每位同学真正体验实际管理工作的环境与特点,又能使他们掌握与其他团队成员分工协作、共同完成任务的技能,更好地达到有效教学的目标。
。在项目教学中,往往需要学生们相互协作共同完成某一个具体工作项目,团队作业给学生们提供更多团队合作的机会,以此锻炼和培养他们的组织能力、协调能力、合作能力、与人共事及交流的能力,树立集体荣誉感。团队成员由于各自的特长、能力和水平等差异的存在,他们对于团队作业的理解和贡献也将不同,这就要求他们在完成团队作业过程中互帮互学,相互协作,共同提高。
。在高职项目教学中,教师在布置某一项目作业时往往不会告诉你如何做、怎么做,只是给出一些背景资料和提出作业的要求。比如,在设计一份调查问卷的工作任务中,教师只会给出问卷设计的要求,不会给各团队限定具体的内容和范围,而是要求团队成员共同讨论分析来决定选择合适的调查项目来设计具体的问卷