文档介绍：第32卷第8期 ,
年月
2012 8 CURRICULUM,TEACHING MATERIAL AND METHOD Aug,2012
对中小学美术课程教学中文化学习的探讨
刘燕妮
江苏省南通高等师范学校江苏南通
( , 226001)
摘要:美术课程教学不应只是美术知识与技能的学习,而应把美术知识与技能的学
习与人文、社会及学生的情感表达联系起来,将之视为一种文化的学习。美术教师
应为学生搭建一个文化学台,以绘画教学为媒介、作品欣赏为纽带、手工制
作为抓手,将文化学习贯穿于美术课程教学之中。学生通过美术课程的学习, “了
解人类文化的丰富性”,“并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性
的价值观”。
关键词:美术课程教学;文化学习;价值与途径
中图分类号文献标志码文章编号
: :A :1000-0186(2012)08-0107-05
《中共中央关于深化文化体制改革推动社会献”。所谓文化情境,课标解读为“实际上指的
主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指是一件美术作品被创作出来时所依托的文化环
出文化是民族的血脉,是人民的精神家园。文化境、条件及其特征”。这一定义为在美术课堂教
学习应该纳入学校德育体系建设中。博大精深的学中进行文化学习提供了理论依据。中小学美术
传统文化也为中小学美术教育提供了丰厚的教学课堂教学再也不能只是单纯的技能技巧的训练,
资源,理应成为美术课程教学的内容。近年来, 而应该是融入文化的学习。将美术学习视为文化
?
中小学美术课程在培养学生创新精神,提高审美学习其价值何在呢
能力方面发挥了显著的作用,取得了可喜的成(一)提升美术学习的内涵
绩。然而,深层次的文化学习还没有真正进入到传统的美术课上,临摹一张画、学会一个技
美术课堂教学中,怎样将美术学习视为文化学法,是天经地义的内容。然而,这样的教学对学
习,将文化学习贯穿于美术课程教学的始终,则生来说,只能是机械地接收技术的训练,而不能
成为中小学美术教学必须探讨的课题。得到文化的润泽。美术课标提出了“美术课程追
求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不
一、将美术学习视为文化学习的价值
同时代和文化的美术作品,关注生活中的美术现
中华人民共和国教育部制定的《义务教育美象,培养人文精神”的新理念。可见,美术课程
术课程标准年版提出美术学习既要的学习不仅仅是技能技巧的学习更是一种文化
(2011 )》, ,
注重美术知识与技能的学习,又要将美术知识与学习。
技能的学习与人文、社会和学生的情感表达联系美术作为文化的物质形态与表现载体,蕴含
起来,将美术学习提升到美术文化学习的层面。着丰富的文化内涵。我们可以借助于美术的物质
要求“在广泛的文化情境中认识美术的特征、美层面和具体形象, 对作品加以观察、阐释、解
术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡读,从而达到对作品的内在文化的深刻感悟和理
收稿日期修回日期
:2012-06-07; :2012-07-02
作者简介刘燕妮女江苏南通人江苏省南通高等师范学校副教授主要从事美术教育研究研究
: (1960—), , , , 。
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