文档介绍：基于“工学交替”的高职学生实践教学体系研究
摘要高等职业教育旨在加强学生实践动手能力的培训,在“工学交替”思想的指导下开展教育教学是高职院校的主流思想,构建完善的实践教学体系,不仅可以提高学生的实践能力,更能加强学生的非业务素质,增强社会适应性和竞争力。
关键字高职工学交替实践教学
高等职业教育为我国的教育带来了前所未有的挑战和机遇,是增强综合国力的必由之路,随着1999 年的高校扩招使得高等教育告别“精英教育”时代而逐渐进入“平民教育”时代,国家迅速调整了教育的重心,急需大量具备技术和管理才能的复合型人才。
在教育部16 号文件精神指引下,各个高职学院一直致力于电子信息类教学改革的探索,重庆电子工程职业学院以计算机应用系教学模式改革为蓝本的教学成果于2009 年荣获教育部第六届高等教育国家级教学成果奖一等奖,其主要思想就是“面向西部,实施全程工学结合的电子信息类专业‘四环相扣’教学体系改革”,“四环”分别指:“能力标准、模块课程、工学交替、职场鉴定”。“工学交替”作为理论学习和动手实践的桥梁和纽带发挥了无可替代的作用。
计算机应用系对2009 届676 名、2010届612 名、2011 届520 名毕业生做了跟踪调查,对初次就业的企业评价进行了统计,表1 是企业评价为“优秀”等次的统计。
表1 企业对毕业生评价为“优”的汇总情况2009 届2010 届2011 % % %% % %% % %% % %% % %在业务水平方面,学生的实力与企业的要求相差甚远,究其原因,还是学校没能拉近教学和实际应用的距离,学生在学校学习到的知识和技能与社会要求还有明显的差距,这就要求我们在加强业务素质培养的同时,也需要进行非业务素质的锻炼和提高。单纯的理论教学或传统的教室教学已不能胜任高职教学的需求,必须构建完善的教学体系,特别是构建合理的实践教学体系,能帮助学生充分了解社会和认知企业,为以后的职场之路做好铺垫和准备。
一、基于“工学交替”的学生实践教学体系首先了解企业的具体要求,然后确定培养的目标。通过不同类型的实习,提高和强化企业所需的业务素质和非业务素质,从而实现自己价值与企业、社会价值的统一。整体思路如图1 所示。
图1 基于“工学交替”的实践教学体系的构建该实践教学体系中,学校负责组织学生,企业负责提供真实的职场氛围,双方共同管理,让学生接收到第一手的感性认识,便于将理论与实践相互印证,提高职业素养。
(一)初步感受岗位现场,明确专业目标定位:参观实习参观实习是带领新生进入相关企业,由企业技术工程人员和管理人员对学生就以后的岗位、职位做详细的介绍,让学生对于行业和职业的背景、前景有清晰的认识,对于专业培养的业务素质、非业务素质有明确的了解。
参观实习与专业教育结合起来,可以仅仅开设在第一学期,也可以每学年组织一次,层层递进地指导学生认识和了解未来的岗位需求。
为了取得更好的效果, 参观实习之前,专业指导老师(导师)先要进行行业介绍、专业知识体系的剖析、职业前景分析,学生可以带着问题走进企业,通过与工程技术人员或管理人员的交流方式了解