文档介绍：谈初中语文自主学习能力的培养
《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境。”随着新一轮课程改革的不断推进,语文课堂教学发生了一些实质性的变革。教师的角色由原来的课堂“主角”变为“导演”,学生真正成为课堂学习的主人;知识的教学由原来的重“结论”转向重“过程”;课堂教学由原来的以教师的“教”为主变成现在的以学生的“学”为主。
这些变化,其主要目的在于培养学生的自主学习的能力,为学生的终身发展奠定基础,这也正是新课标所提倡的。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出:“未来的文盲不在是目不识丁的人,而是没有学会怎样学习的人。”可见培养学生的自主学习的能力显得尤为重要。在初中语文教学中,我们怎样培养学生语文自主学习的能力呢?笔者想就此问题愿与各位同仁交流一下自己的看法,以期提高初中生语文自主学习的能力。
一、激发兴趣,提高自主学习的意识
兴趣是最好的老师。学生学习语文的兴趣越高,学习的积极性就越强,由“要我学”变为“我要学”。一个带着积极性学习的学生,其效果比被动学习的学生要好得多。因此教师应多开展一些语文活动课,像课本剧表演、成语接龙、节目主持等,形式要灵活多样,让学生在丰富多彩的活动中,养成自主学习语文的兴趣,增强自主学习的意识,提高自主学习语文的能力。
二、精心编制预习案,培养课前自主学习的能力
近年来,我市教育部门积极推行“”的教学模式,为语文课堂教学的改革指明了方向。“”的教学模式,其核心在于培养学生的自主学习的能力。预习案是三案之一,就是教师课前为学生编写的预习题,提前一天发给学生。其目的就在于培养学生的自主学习的能力。为此我在编制预习案的时候主要做好以下几方面的工作:
、容易写错的字词及不理解的词语,借助工具书自行解决这些问题。
训练使用工具书的能力
,便于理解文章的内容。
,理清结构、整体感知课文大意。
,培养质疑问难的能力。
这样的预习案上课时,教师要检查,了解使用的情况,预习成果要在小组交流展示、分享。通过一学年的实践证明,预习案的使用使学生自主学习的能力有了很大提高。养成了良好的预习习惯。
三、加强学法指导,培养自主学习的能力
学生自主学习能力的提高,来自于科学的学习方法。生物学家达尔文曾说过这样一句话:“最有价值的知识是关于方法的知识”。陶行知先生也说过:“教师的责任不在教,而在于教学生学。”这就要求我们教师在课堂上不仅教给学生正确的知识,更要教给学生科学的学习方法。比如学习一篇小说,应从以下几个方面着手:
,理解作品主旨。
把握故事情节,指