文档介绍：引导学生走进课文的“情感”世界
,都或多或少地蕴涵着某种“情感”。在语文的阅读教学中,如何使学生体会这种“情感”.是每位语文教师都应当充分重视的问题。
要使学生真正体会课文中的“情感”.语文教师就应细心挖掘和分析课文中的“情感”…情感世界"中,…情感"。
进行“情感"教学的方式、方法很多,下面笔者谈几种常见的方法:
一、重视诵读。通过语调感受“情”
俗话说:“书读百遍,其义自见”,其实文章的“情感”,通过多次绘声绘色的诵读,学生会自然感受到的。“书读百遍,其情可见”。
。要重视朗读的高低、快慢、轻重、缓急、语气、语调,甚至是手势、表情等。只要加强了这些方面的指导,“情感世界”。
例如《最后一次讲演》里的一段话——
“,说什么‘桃色事件
’.说什么‘共产党杀共产党’,无耻啊!无耻啊!!”
,“无耻啊!无耻啊!”开始要明显抬高声音。从速度上说.“杀死了人..….还要诬蔑人”速度要稍快一些,“说什么……说什么……"速度应适当放慢.“无耻啊……恰是李先生的光荣”要再次快速诵读:、义愤填膺、慷慨陈词的形象就如同在眼前。
二、配乐朗诵。优美旋律激发“情”
音乐有激发…清感",。,犹如进入“林壑幽美"的山谷……、拼搏的豪情……
在语文阅读教学中,如果充分运用音乐这个优势,,往往会收到事半功倍的效果。
在教学《桂林山水歌》时,,就会很快把学生带入“山水甲天下"的桂林美景之中,从而很自然地培养出学生热爱祖国锦绣河山的情感。
三、结合图画。
形象直观渲染“情”
文章中有的…睛感",展示给学生看,通过直观教学,就会使学生对蕴涵其中的…隋感”心领神会。
例如《沁园春?雪》,如果在教学时,我们可以绘制这样一幅画:傲然屹立于至高点上的毛泽东同志,面对着“”的景色……、乐观、奋发向上的情怀便能充分理解到了。然后再引导学生在阅读的时候,“荧光屏"上,也可引导学生自然地领悟文章中的情感”。
四、“情”
有的“情感”融于记叙之中,…隋感"教学的任务。
例如在教学《谁是最可爱的人》一文中“马玉祥火中救朝鲜儿童"