文档介绍：第一课时教学目标1、结合具体情境体会左右的位置关系,能辨别前后、上下、左右,能比较准确地确定物体所在的左右位置。2、能初步运用前后、左右、上下等词描述物体的相对位置,能按方位要求处理日常生活里的简单问题,初步体验空间感和方位感。学情分析在学****生活中,学生已经积累了一定过的相关知识和生活经验,教学中要特别重视紧密联系学生身边的事物,通过观察、操作、交流等活动进一步丰富学生生活经验,提高学生对物体相对位置的认识。重点难点1、认识左右的位置关系。2、理解左右的相对性。教学过程一、导入认识左右小朋友们,现在我们来做一个游戏:听口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右手:耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳。刚才有些小朋友弄错了左右,没关系。今天我们就来学****左右”。 二、讲授理解左右1、请小朋友们观察一下我们的教室里有哪些物品?2、你能用左右说说物品的位置吗?预设1生:值日表在右边师:值日表在谁的右边?生:黑板师:你能完整的说一遍吗?生:值日表在黑板的右边预设2生:值日表在教室的右边师:教室的区域是哪些地方?生手指师:值日表是在这个区域里面吗?生:不是师:那怎么叙述值日表在教室的位置呢?生:饮水机在教室里面师:那你这句话用上左或右了吗?生:没有师:你能用上左或右来说一说饮水机的位置?生:值日表在黑板的右边。师:谁愿意再说一遍?生再说一遍师:谁还愿意你的发现?生:课程表在黑板的左边。师:还可以怎么说?生:黑板在课程表的右边。师:,并说一说师:我们已经能准确地用左或右来描述物品的位置,现在我们来做一个小游戏:我说你做,看谁反应快。请大家把数学课本放在自己前面把评价手册方在课本的右边。把铅笔放在课本的左边。师:同桌互相检查说说摆的结果。三、实践操作1摆一摆现在请同学们拿出学具摆一摆,按老师说的摆。师:请你在桌面上先摆上一块橡皮,在橡皮的左边摆一支铅笔,在橡皮的右面摆一个铅笔盒。在铅笔盒的左边,橡皮的右边摆一把尺子,在铅笔盒的右边摆一把小刀。2、请大家把学具打乱,再随便摆一次,然后再回答以上问题给同桌听。3、观察你这排同学,回答以下问题。从左数我是第(     ),从右数我是第(     );我的左边有(      ),右边有(     );紧靠我左边的是(     ),右边是(     );我在(     )的左边,在(     )的右边。四、,看看他们是怎么说的吧。生1:聪聪对红红说:“你右手拿的是书。”生2:红红对聪聪说:“你右手拿的是铅笔。”师:你表达的很准确。谁愿意像聪聪和红红这样,表演一下这个图上的小故事呢?生表演师:那请你拿上身边的物品,和你的同桌互相说说吧。2、师:同学们都说的很准确,下面我们一起看看红红班看看吧,他们在干什么?师:从左数第几位是丫丫?从右数第几位是红红?生:从左数第三位是丫丫,从右数第四位是红红。师:聪聪的左边有几个人?生1:聪聪的左边有5个人。生2:聪聪的左边有2个人。师:到底是2个人还是5个人呢?我们找一组同学上来排排队吧?师:现在谁是聪聪呢?他的左边有几个人呢?五、拓展练****展示课件1、你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到的自己?2、聪明屋六、课外拓展身边的数学1、同学们说的都很好,在我们的生活里也会遇到左和