文档介绍：2014年陕西省招教考试(小学)“教学知识与能力”
一、教师的含义及性质
(一)教师的含义
1.“教师”名称的起源
“教师”的名称,起源于军官,“师”最初是军官的称号。“师氏”:高级军官;“大师”:比“师氏”更高级的军官:“师某”:以“师”和军官的人名连称。西周时担任国王警卫队长的师氏、保氏,除了负责警卫、随从等大事,还兼管贵族子弟的教育工作。由于贵族子弟要成为未来的统治者、军队的骨干,因此军训就成了教学内容的重要方面,自然,教官也就由师氏来兼任了,久而久之,“师”就转为教育者的称呼。后来担任教育工作的职官也都可以称“师”。

、技能和技巧传授给别人的人,都可称之为教师。从狭义上讲,教师指经过专门训练,在学校从事教育教学工作的专门人员。
(二)教师的性质

1994年实施的《教师法》第一次从法律角度确认了教师的专业地位。教师职业属于专门职业,教师跟律师、医生、会计师、工程师等一样,是一类从事专门活动的专业人员。

教师是学校教育工作的主要实施者,教师最重要的职责就是履行教育教学工作,根本任务是教书育人。这也是教师最本质的特征。
二、教师的角色扮演
(一)传道授业者
韩愈说:“师者,所以传道授业解惑也。”教师作为知识的传授者的角色由来已久,教师向学生传播正确的思想、道德和科学的知识是教师最原始最基本的角色。教师要当好传授者,最重要的条件,首先是自己努力学习,知识丰富,注重修养,品行端正。其次,教师还要掌握传授的方法和技能,。
(二)知心者
由于小孩从入学开始便被教育“要听老师的话”,使得很多学生对教师都抱着一种敬畏的心理。,这有助于教学工作的顺利展开。但在某种程度上,。教师在学习、生活、、分享欢乐与幸福,促进学生身心的健康发展。
(三)管理者
教师作为教育教学工作的具体实施者,除了开展正常的教育工作,还应对学生在学校的整个学习活动进行组织管理。包括课堂的管理、班级的管理、集体活动的管理等。具体包括制定各种计划、制定和贯彻规章制度、组织班级活动、协调人际关系、选拔学生干部、维护纪律和秩序、对教育教学活动进行控制、检查和评价等内容。
教师要做好管理者的角色,一方面要通过学时的教育管理工作中积累经验;另一方面又要善于调动学生的主动性,引导学生进行自我管理,培养学生的自觉性。
(四)协调者
教师要成为协调员,主要是由于教育是个复杂的系统工程。教育活动不只是局限于学校的范围,还涉及到家庭、学校、社区、其他社会机构。在这个庞大的系统工程中,教师是教育专业人员,受过专门训练,.在家庭、社会、学校教育系统中能发挥协调和主导的作用,使各种教育因素形成合力,促进学生的健康发展。
(五)研究者
教师工作的复杂性和多样性,决定了教师不能以一种固定的思维方式来开展工作。传授内容是不断更新变化着的科学文化知识,传授对象是千差万别的个体,这就要求教师