文档介绍：探析初中思品课堂的有效性
摘要:在新课改的理念下,教师要坚持“以学生为本”,坚持从学生实际情况出发,关注学生的主动参与,不断优化课堂教学,让学生在广泛参与中激发求知欲,调动学生
学习的积极性,变“要我学”为“我要学”、“我乐学”。
关键词:主体;探究;关爱学生
新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改变,更是实际效果的变化,广大思品教师进行了不断探索、实践、反思,取得了一定的教学效果。然而,在新课改背景下的课堂教学,依然存在有形式化、低效化现象。提升课堂教学的有效性已成为当前深化课程改革的关键。如何提升一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性?笔者认为思品教师应该从以下几个方面来探析:
一、要努力摒弃传统的“填鸭式”教学方式,实现学生在课堂教学中的主体地位,积极组织学生进行探究性学习,让学生“因趣而动”
《课程改革方案》明确指出:教师要创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,以提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。这就要求教师在进行课堂教学设计时,应树立“以生为本”的全新教育教学理念,将课堂的主动权交给学生,充分尊重学生的独立性、自主性,积极鼓励学生独立学习、合作学习、探究性学习,让学生发挥特长,培养学生学会学习的能力。然而,我们教师还是坚持原来的传统教学方式,喜欢
“一言堂”、“满堂灌”,漠视学生独立学习的能力。这样,学生的独立性、自主性就不断消失,依赖性也越来越强,这在我们农村初中的思品课堂中尤为明显。
其实,每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力。我们应该通过讨论式、辩论式、演讲式、调查报告式的教学,促进教学的民主化、开放化,激发学生独立思考和解决实际问题的能力。倡导学生发表不同的见解,积极引导学生独立思考、自主探究、动手实践、合作交流,促进学生主动生成知识,让每个学生在每次的探究中获得学习体验与成果,使思品课堂成为乐学的课堂、有趣的课堂。
例如在讲《新学校新生活》这一课时,笔者就设计了一个交友活动。先是在班上进行调查:开学几天,你认识了哪些新同学,你对他们了解多少?结果发现许多同学相互认识的很少,甚至连同桌同学的名字都不知道,这个调查让学生们懂得了交往的重要性。接下来,笔者就发给学生们每人一张白纸,让他们把有关自己的信息写在上面,然后进行随机抽签,让他们来结识自己的新同学。在整个教学活动过程中,学生们兴趣高昂,充分认识到结交朋友的乐趣以及人与人沟通交往的必要,在一定程度上也提高了课堂的有效性。
二、理论联系实际,紧密联系生活,突出课堂的“生活性”
在设计启发式、活动式等教学活动时一定要关注学生生活。理论联系实际进行启发式教学是思品课教师亟待解决的问题,为何教师采用这种方式教学的收效不大?其主要原因在于思品教师在教学中引用的材料脱离了学生实际生活,让学生往往很难理解和接受,如榜样性材料太多,多为古人、名人或成年人,这些榜样性材料往往与农村学生实际生活的相距甚远,示范性、模仿性都不强,
“可望而不可及”。在教学实践中,我们应在抓好常规知识教学的同时,关注教材中各单元的活动与探究,在课堂教学中注入更多的来自学生生活的教学素材,因地制宜地组织开展好教学活动。如在活动中可以通过社会调查、模拟法庭、辩论会等活动,开展情境教学,制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,引导学生进行情感体验,让