文档介绍：浅谈数字化教学平台与数学课程的整合
现代信息高速公路四通八达,给社会创造了致富的门路,,我们就要充分利用和发挥其信息优势,丰富我们教学的内容,优化我们教学的方法,培养我们学生的能力,提高我们教学的质量.
根据现代教育理论,我们将数字化教学平台运用于我们所从事的数学教学,经过一段时间的探索与实践,找到了一条提高学生数学能力的新途径.
一、“立异标新二月花”,确定新的数学教学观念
新课程改革,最重要的就是教学理念的更新,而数字化教学平台,,在数字化教学平台与数学课程整合中,,这种全新的教学观念至少应包含:教师的教学方式应服务于学生的学习方式;让所教的知识与学生的生活世界密切联系,帮助学生发现知识的个人意义;激励学生完成富有挑战性的学习任务;,教师与学生的关系是主导与主体的关系,,,正有利于学生数学能力的培养.
二、“为有源头活水来”,丰富和利用有效学科知识
“问渠那得清如许,为有源头活水来”.知识,,,:信息资源应如何获取,从哪里来获取,,就能掘取丰富的学科内外的知识,从而为学生学习数学提供了更为广阔的空间.
同时教师还要及时和学生交流信息,因为网络中的信息量实在是太庞大了,哪些信息为有效信息,哪些信息与学科教学关系密切,教师要和学生一起探讨,、交融的氛围下来共同了解新的信息动向,研究问题解决的方法,不仅可以使我们用最少的时间获取最多信息,更能使师生间的感情得以更好的发展,学生的获取、分析和利用知识来解决数学问题的能力也一再提高.
三、“柳暗花明又一村”,转变师生教与学的方式
传统数学教学,,学生成了教学活动的主体,,我们做了如下探索:变灌输式教学为学生的自主性学习和研究性学习,变教师的“讲数学”为学生的“做数学”.
首先,学生通过自主学习或小组合作,钻研教材,并参考信息资料吃透教材知识,然后通过计算机辅助进行数学实验,直观、形象地证明数学理论,,,让学生亲自动脑,动手去
“做数学”,既培养了学生的合作和求索精神,也提高了学生怀疑,求证,解决问题的数学能力.
四、“他山之石,可以攻玉”,借鉴信息来发展学生的学台,为学生学习提供了广阔的发展空间,,对相关素材进行分析、研究和对比,通过实验、观察、类比、联想、交流和