文档介绍：淳安县教师个人小课题研究方案淳安县教师个人小课题研究方案课题名称:基于黑板报资源开发的培能育人的实践研究负责人:王黎霞研究起始时间:2011年11月——2012年5月一、对研究问题的情境性分析:现状1:在我出黑板报的期间,总有很多同学站在黑板前指指点点,XX说:“这朵花画的真好看。”XX说:“我觉得还是房子和大树画得好。”XX说:“这一次的黑板报最好看了。”XX说:“这个小故事真有趣,我要把它讲给我奶奶听。”现状2:下课后,我刚走进办公室,汪雅军马上跟进我办公室向我报告:“王老师,夏昌明、王剑龙在黑板上乱画。”我到教室一看,原来,夏昌明、王剑龙看着我画在黑板上的小狗图案,正在学着画哩。表面上我批评了他,不过我心里暗暗高兴,这俩家伙画的还挺像的。从2009年开始,我校少先队就开展了每月出一期主题黑板报的活动。在这两年期间,考虑到学生尚小,我基本上都已包干为主,有时会叫个别学生帮我涂涂颜色。至今孩子们已与黑板报朝夕相处了两年。每期黑板报出好后,我都会组织孩子们进行学****应该说,黑板报已默默地影响了一部分孩子,他们可能早就跃跃欲试了。我何不利用集体的力量,一方面锻炼学生的能力,另一方面解放自己。二、对核心概念的操作定义黑板报资源:黑板报是中国最古老、最传统的传媒工具,是学校文化建设不可或缺的组成部分。作为一种宣传方式,其内容的丰富性是不可估量的,涉及精神的熏陶、文化的传承、知识的传递,而这些资源又有别于课堂传授,是课堂传授的拓展和延伸。美国教育家布莱森说:“任何一所学校环境都在默默地对孩子们发表演说,而且孩子们的确会注意它,不知不觉中接受熏陶和影响。”对于每一个班级来说,教室无闲处,处处熏陶人。一墙一板都能说话,都起到教育人、启迪人的作用。培能育人:新课程指出“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。作为三年级的中段学生,已经具备了基本的画画、抄写、找资料的能力。本课题以鼓励学生自主查阅资料、培养学生自己动手设计黑板报为目的,针对小学生的个性特征、心理特点及出黑板报期间可能会遇到的问题,给予激励、教育,让黑板报最大限度地发挥出育人功效,以及通过出黑板报这个活动平台,发展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能,让学生的能力得到表现和提高。三、研究指向与内容(一)研究预定目标:,培养学生查阅、设计、书写、绘画等综合能力。,营造班级团结友爱、勇于创新的氛围。,传递丰富多彩的知识、传承民族传统文化、熏陶学生的意志品质,使黑板报成为班级育人的主阵地。(二)课题研究的内容:考证学生发展优越区域每个人都有优缺点,“学困生”可能画画得好,可能字写得好。要想出好一期黑板报,就必须充分了解学生的特长,激发他的内在潜能,发挥他的优势。出好一期黑板报,需要学生具备一些必要的技能,如:搜集材料、画画、写字,进行基本的版面设计等等。针对学生是否具备必要的技能,我组织了以下一系列活动:、拓展知识的学****过程方式,培养学生搜集整理资料的意识,对学生的综合素养的形成有很大的促进作用。在搜集资料前,我先教给学生多种搜集资料的方式。在搜集资料的过程中,还要考虑到学生的实际情况,如上网搜集,家里必须要有电脑。围绕10月的主题“红色十月”,让学生试着搜集有关资料,余绍杰、胡豪等同学表现