文档介绍：材分析本节课“有理数的加法”是人教版《义务教育教科书》数学七年级上册第一章第三节《有理数的加减法》的第一课时。小学已经学****了简单的算术运算,但它还不能解决实际生活中的某些问题,所以引进了有理数的加法及有理数的其它运算。有理数的有关概念和运算是整个学段“数与代数”领域的基础,直接关系到实数运算、代数式运算、解方程等内容的学****而有理数的加法又是本章中学****有理数的减法、乘法、除法和乘方的前提。所以有理数的加法在整个知识系统中占着重要的地位和作用。学情分析大部分学生都来自于农村,受农村办学条件和环境的限制和影响,我校学生明显的表现出数学基础、学********惯及学****能力都很差的特点。同时由于他们才从小学升入初中,对于新的学****环境还不能很好地适应;对于新的学****理念还不能从根本上转变。教师的教学和学生的学****都存在着很大的困难。但是从年龄阶段来看,七年级学生朝气蓬勃、好动,对于新的事物和新的知识充满好奇,他们的表现欲相当强,如果采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学****方式,还是会激发学生学****的热情和兴趣的。教学理念以《新课标》为依据,渗透新的教育理念,遵循教师为主导、学生为主体的原则,结合七年级学生活泼好动、思维灵敏,但思考问题不全面的心理特点和已有的认知水平开展教学。主要采用的是启发式教学法。让学生参与教学过程,注重培养学生的建构****惯,提高学生的数学素质。采用了“问题情境—探索新知—解读探究、应用与拓展”的教学模式,使学生经历有理数的加法法则的探索与应用的过程,从而更好地理解数学知识的意义,掌握必要的基础知识和基本技能。教学方法在教学过程中始终遵循因材施教的原则,坚持以学生为主体。在探究有理数加法的过程中,先让学生独立观察,然后通过小组合作学****交流并讨论,,从而发现有理数加法的性质,注重学生探究能力的培养,让学生去亲身体验知识的产生过程,充分发挥学生的主观能动性。同时在探索有理数加法性质的过程中也培养学生大胆猜想、小心求证的科学研究思想。再借助多媒体的直观展示,为学生创设情境,激发学生的求知欲和学****兴趣,促使他们不断克服学****中的被动心理,让学生在轻松愉快的学****中掌握知识、发展智力、受到教育。教学目标1、理解有理数加法的意义;掌握有理数加法法则中的符号法则和绝对值运算法则;能熟练地根据有理数加法法则进行运算;教学资源多媒体、课件教学重点了解有理数加法的意义,会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算教学难点有理数加法中的异号两数如何进行加法运算二、教学流程设计教学环节教师教授活动学生学****活动设计宗旨与意图展示课件揭示课题,复****旧知本节课我们学****有理数的加法,在此之前我们先来回顾一下前面所学的知识,先看几道练****题。:-1,,3,0,-。正数:负数:2、口答:①.3+5=②.0+2=3、看谁反应快①、5的绝对值是:②∣-3∣=③∣0∣=学生口答和抢答复****旧知,为学****新知做铺垫,让学生们很快进入有目的的探究状态。时间:大约5分钟创设质疑,导入新课上面第二小题是我们小学学过的两个数的加法运算。如果是两个有理数进行相加,如(-3)+(+5)我们该怎么运算呢?学生稍作交流逐步带领学生学会思考、分析以及怎样交流、怎样回答问题等。时间:大约2分钟新知探究新知探一只可爱的小乌龟,在一条东西走向的笔直公路上行走。现规定向东走为正,向西