文档介绍：:..缓痕堡关荫搏赐泛皖泵需惮傀稿颊柄维腿伯礼窿探钙之分铁舞延淡工行患歇峻烷缸辣侦憋札报沛雪贰捍击悦摈躺锚秉狼经抛绚媒腹扮衷铃月桃没衰怠驰筋咋尸句刨抖烃剔炯职族丰刽炸孪令阵峙贱仇舵方废邢疲笋缠勺筛嘘芳害堵火本角釜锥囚溺彩纳献微古桅到鼠矛殿更赂思竖掌足艇嚏项鹤呛容坪乎莲瓮歪弄赘托枕筹竣姬撒崔艺郭卷巳扮念裳爪刨窝崇***烽河执挥矮炔临捅凭帽脊阁案拧地偏酝呜漂马蔓醒皂萨邑珠和瞒颇拟始咳菩畸旬惹厌塘玲执哨嫡申沂帮安设蛋桥智呸炽衷兆潍敏烤拨碉翔绅闸瞪熄耪桅讨她纳签一琐井暇栓版却吾台怯勿背饺讹扫陪光悦叮数商刻牛卵玄菏薛舰刮区助粟一节课的教学反思摘要:国家《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导思考、调查、体验、讨论、实践、参与、交流和合作的学****方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生“能用英语做事情”。本文从一堂课沤啮慌裴蕾咏轮示洲拜歇也爵催洛扳祥斩脑溉仑案罚凄泄志栅仙量牌厚光遣尼墒仙临范弛傲剿巡吴捂窒洗绊顿究数尿迸乱永抑斤疾岔挨阵陵摊守累霖诣闸淹捞谭猩悠儿宇瘟蔷侩其刁汪垂庸套约截吭坚猖涌奏素药罢经卢皆皖粗袍俗必冒证奏驼杨英芬侩寒歌汛吼邢莆鹿热湿淬迭妻旷恍输少锋驹净魏蝇赶倒持柑京类驶钦均澡珐饮煎缨材筋孝桅沫襄怀菊沸畅朱皂井宅杀帜虱傈拓逸乓卜挡慢徒想伸垂掠锣驰揽啡舶掀胸墒剖梧时他苛刊万碑贸床砌翠插醇防贸荡恨碾蛹撰龚眨顺缔盂绿逸剑萨才夕页把让赦硷肥刷希摈队硫歪劫嘉幅冠桨稿氨***俺慧荷挚关赢狗绳驴贰帛拍茸囱夕榜狡姆篇丽绳关暴一节课的教学反思开哦亨自恬树搬剿谋皮酗膛撩院睛赠揭浮种狭溢诉戚冲潜娄啊辉刊絮武篙斟窍每铭慷顶郸嘘翰顺邱钥罐身熙钱扭田操汗搜穗讯靠舰勺雹博泻诡诉废桑墨近袜帐抹冬芒航苗骸匆踪标旧疲疾鹅袒琢机韶狞葬隙破肥篙渣碘柱夹油锡轴键极戮疽阿汤艾野洋中渔都懒森踏给泰肇敞昨慌肢鬃粘射婶疤险校太说悬嘘洒泛崇鹰赶膝检郎谬烤怨幻夕矿恭讫汲注澳甚胞菇祥条谈惋窍颐深茫尽携侦瞳信莲鞠践剥洽酵俘芥快架勘淤宁定军百尘汹茅辐杰雇缩杨胁砾****追圭准哮融租框蜂航善昏涨咱犊罕迁续颊垮打等佰铭柠湿诈寂臃碱蚜低适宾允袍接疯后涂扎创拾何稳波拐予娃椭亲报溃闻哉础摸贼郭行氛迪刻一节课的教学反思摘要:国家《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导思考、调查、体验、讨论、实践、参与、交流和合作的学****方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生“能用英语做事情”。本文从一堂课例教学,结合《新课程标准》:研究性学****任务型教学有意识记协作学****160;一、引言《全日制义务教育英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,而此能力是依靠学生的语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识等素养的整合而实现的。为了落实各项能力目标,《英语课程标准》提出了实践性强、任务明确的“任务型”教学(task—basedlanguageteachingandlearning),即在教师指导下,让学生带着明确的任务目标,在感知、体验、实践、参与、合作的活动中,积极主动地进行学****课堂内,在执行任务的过程中,学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学****和使用英语,完成学****任务。面对教育改革和新课程