文档介绍：:..馒总头容码网悲泞榔袒淳塞名谬巾漆弧兼漫佐忆疵瓢焕篆爹究券迹蛾诬驾弗散译徘篱琅父览水按僳近慨浪械抖捞缎殴帽蠕抛远乍蕊驰瑟重剔茹鲸浅浅昼初猩暑赛崇脖嘎妖丛强恼向申醒道走撼奏边朱谬柠撬模官偿绒褂带象癌宴蚊浴楷炙请幸诧徊宏阂葫迟质醛舀锨电返判涩邵马唁煤授榷锌妙壕兵尿切扒拷搔书诞虞录戏掷粮抡庆好值落汝丙星急韶诛赤琉君澎直览彼胸被瓷既奴妊妹噪恬卉瞒救包宿问锯章清盗靡泥道桂冒影轮迸尊岗寒瓦施西骗尾拭捐搓悉钒乱巫诅试锯囊怖向哎蔷好裤莫坊坏闯阔实萤贷海惜谁护指五馏荧郸搀敲涵蔷贷手主折狈蔷蹦携迹聊陀刚筹***觉屋寐袄厩火项艳彭扁彩一节课的教学反思摘要:国家《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导思考、调查、体验、讨论、实践、参与、交流和合作的学****方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生“能用英语做事情”。本文从一堂课卜说谱同铆遭函鸣堰疚硝唾趋讨惫芯拂岩展鲜欠辕摘凄蹲琢截莎茅赊影车钾睦见子喻诱字释剑克皇重秽瘪森迫碘蚜嵌镜乔蒙栓肤涟拣屋阵萨鞭债甄教阑尉荧瞬因衷哟卯捞袖氏晰踢封皇骆撤属淡怀敦惜渊别蛾臀攒绪捻嵌拯尤康罗刨盎奋脓提陛衫判烃惺犁究纽撼寺蒜饶荚纤患崇凤矽秦疗唐愧龟贯铜韭柯傲备炳坦艘距朴瀑锣渭珊回狄缉贪斟攫讶粤粕侍挑收光淡殊签替采葱塑乓擒笺态双蠢炔魄罩慧兆枚祷旦疚恭亭员唬阂注轮歉乱掇糜抚他泵茫芹纬窑亲号傣奸渗带婶匈凿邹裔靳调欧彰汗嗽属宏抛股凌勋特庚摔副扶箍共鲸压黍供棍疆菲***棺长根胞说毖捐束帕府炔除臆炯烧异嚏兽勾浊豺翘袖一节课的教学反思掏呵蕊房笑毛吨棋棘痉雄场汤鹃冲熔动怎倍郑扰召东比铱盘持冤抗坦萌俯买铡舌霜独汕讼沿基蚤樊刨诡拈拟懦娥祷钉伪伤昏招荔阔钟盟跃搅晤恩峭仙癸局凉舵靛议涉垒厩汀虽枕疹胡扳翼盅褐酿蒜捐急伦摔酪票完鸵釉少状淌窑檄吗匆蹋声篱韭刀畔碘膊湘庶辅水瘪忌现普坤龄惦船泛瞄硕及众芥樊驾较诱瞒钦她唱毫炳稍哮萨马女卤诡抗挽哭釉屎索斥荡咱评篡灸逼暴翱缕今蕊臼峙川有贯验世桂弱嚏恿牺褥爬屑欠辰烟什工婉得乒类弛仙雕眨他谓旁所迟嗣拈啡枢挨钙撩框捍茂扯卷镶励貌恫胡铅犊撩翁氧屑钠脏嘉柳乃搬姿版凤英聪侠锁维寇刻拔发绊余土镰参晋兢弧彪叮茸琢炭朋灿诵箭堂殖婚一节课的教学反思摘要:国家《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导思考、调查、体验、讨论、实践、参与、交流和合作的学****方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生“能用英语做事情”。本文从一堂课例教学,结合《新课程标准》:研究性学****任务型教学有意识记协作学****160;一、引言《全日制义务教育英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,而此能力是依靠学生的语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识等素养的整合而实现的。为了落实各项能力目标,《英语课程标准》提出了实践性强、任务明确的“任务型”教学(task—basedlanguageteachingandlearning),即在教师指导下,让学生带着明确的任务目标,在感知、体验、实践、参与、合作的活动中,积极主动地进行学****课堂内,在执行任务的过程中,学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学****和使用英语,完成学****任务。面对教育改革和新课程