文档介绍：一节课的教学反思摘要:国家《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导思考、调查、体验、讨论、实践、参与、交流和合作的学****方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生“能用英语做事情”。本文从一堂课例教学,结合《新课程标准》:研究性学****任务型教学有意识记协作学****160;一、引言《全日制义务教育英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,而此能力是依靠学生的语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识等素养的整合而实现的。为了落实各项能力目标,《英语课程标准》提出了实践性强、任务明确的“任务型”教学(task—basedlanguageteachingandlearning),即在教师指导下,让学生带着明确的任务目标,在感知、体验、实践、参与、合作的活动中,积极主动地进行学****课堂内,在执行任务的过程中,学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学****和使用英语,完成学****任务。面对教育改革和新课程标准的实施,英语教师首先要转变观念,在课堂教学中建立一种互动、和谐、教学相长的新型师生关系;其次,要正确处理课程标准和教材之间的关系:课程标准是贯穿于我们教学中的“纲”,而教材是教学的具体内容,是我们教学中行之有效的工具。在九月赛教月活动中,作为支教老师的我上了第一堂公开课,内容是Unit9,SectionA的第一部分,初中英语教研组的同事都来听了,并且评了课在教学反思之前,我首先对这些兢兢业业工作第一线的老师们表示衷心的感谢。我是初涉教坛的老师,对英语的教学经验不足,在教学中遇到了很多困难,谢谢那些曾经帮助过我的人,谢谢你们的帮助和呵护!在此还要感谢学校领导对我的信任,给我锻炼和成长的时间和机会。。山区的学生英语基础相对来说比较差,而且我们我和学生还不太熟悉,学生第一次接触多媒体,学生的英语水平还不够高,但我想试试,看看这些孩子在公开课上会不会怯场,能不能跟我配合好,能不能听懂英语课堂用语,当然,我心中也没底。由于害怕学生看到这么多的老师来听课会紧张,所以我的课是一开始我就对学生微笑,用实物与学生互动,并让学生们齐声回答问题,学生答得还算整齐,声音也由小声到洪亮,并没有怯场。学生反映不错,配合的好,而且,这样设计考虑了学生的心理因素,可以缓解学生的紧张心理,顺利地过渡到课堂上来。二、教学设计与教学反思教学目标:...(通过大量的交际活动,提高学生口语表达能力和交际能力)教学重难点:学会在不同场合运用英语问候;教学设备:多媒体电脑平台、自制课件、录音机、任务用场景图若干份、英文儿歌。教学课时:一课时教学形式:Task-basedlearning,activity-basedteaching(classwork;individualwork;pairwork;groupwork)教学过程流程图:我本着以学生为中心,注意学生发散的思想设计教学活动。设计活动时,