《算得对吗》教学设计.doc

文档介绍：一、教材分析《算得对吗》是北师大版二年级下册第五单元的内容。教材采用加、减法验算集中编排,加法和减法的几种验算方法集中出现,以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握验算方法,体现方法多样化。学生在以往学****加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系,因此,教学时应根据学生已有的知识和生活经验,让学生在具体的情景中理解算理。二、学情分析在前面的学****中学生已掌握了加减法的计算方法,并从中初步感受到了加减法的关系,如根据一个加法算式再写出一个加法算式和两个减法算式,想加法算减法等等。本节教学就是从这些已有知识出发,引导学生去探索加法的验算方法。三、,体会验算的必要性和认真计算****惯的重要性,进而探索加减法验算的多种方法。,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查仔细验算的良好****惯。、合作交流,感受学****数学的快乐,增强学****数学的自信心和成功感。四、教学重点探索加减法验算的多种方法五、教学难点探索加减法验算的多种方法六、设计意图通过创设现实情境,结合学生已有的知识和生活经验,激发学生探求新知识的兴趣,培养学生从生活中发现数学问题、提出数学问题和解决数学问题的能力。让学生在独立思考与合作交流中学****数学,引导学生亲历探索方法的过程,体验算法多样化,培养学生自觉检验的意识和****惯,促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面得到和谐发展。七、教学过程(一)复****引入同学们,在学****新课之前,咱们先来场小比赛,比一比谁算的又对又快。出示题目。说一说你是怎么想的。嗯,同学们的计算本领还不错。我们的朋友淘气和笑笑呀遇到了一些数学问题,你们愿意去帮帮他们吗?(二)?预设:生1:一套科普丛书118元,一套中外童话138元生2:一共是256元生3:256元?对吗?:应付多少元?:118+138=256(元),应该怎样验证加法计算的结果呢?这节课就让我们一起来学****加减法的验算方法。(板书:算得对吗),可以用什么方法来检验刚才的计算结果?再和小组内的同学说说你的想法。?预设:方法1:交换两个加