文档介绍：浅谈小学生写作中非智力因素的培养
小学作文教学,至今仍普遍存在着重知识传授,轻情意培养的指导倾向。忽视了对学生写作意愿兴趣、情感、意志,表达欲望等非智力因素的培养,割断了作文与生活的联系。致使最具创意,最富有个性的写作变成学生枯燥乏味的编造、拼凑,造成了作文教学整体效率不高的现状。因此,我们要树立一种开放的大作文教学观念,在写作教学中,必须注重对小学生非智力因素的培养。
写作兴趣的激发
空洞的说教,枯燥的指导,拔高要求的写作,往往是造成学生对学作厌倦的重要原因。兴趣,是推动学生写作的一种重要心理因素。乌申斯基说:“没有任何兴趣,被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。”学生只有对写作本身产生了兴趣,才会产生写作的动力,才会深入地、兴致勃勃地去掌握写作知识,才会乐此不疲地努力写作。
教学中,我抓住高年级学生表现欲、好胜心强的心理、采取灵活的教法,努力激发起写作兴趣,收到了良好的效果。
1、加强师生感情交流,创设和谐、活泼的教学气氛。只有喜爱才会产生兴趣。教学中,我热爱每一位学生,真诚地和孩子交朋友,孩子们喜欢向我倾诉他们心中的喜怒哀乐,鼓励学生大胆发表自己的见解,善于听取学生的意见,同学们都喜欢上我的写作课。
2、读写结合强化“小练笔”活动。在阅读教学中,我注意向学生渗透写作方法及规律,每学一课,让学生根据掌握的方法进行摹仿练笔。此外,鼓励学生大胆发表阅读中独到的见解和深刻的感受,并及时将深刻感受写下来,学生在摹仿中练笔在真情流露时练笔,自然轻松愉快写作兴趣渐浓厚起来。
另外,我注意经常组织学生开展竞赛活动,如读报;剪贴竞赛;读书笔记;观察日记竞赛等。同时对活动中成绩好的同学及时鼓励,极大地激发了学生的写作兴趣。
二、健康情绪的养成
写作,要有健康的情趣。心理学告诉我们:小学生只有在心情舒畅,心境良好的情况下,思维才能活跃,想象才能丰富,情感才能真实,作文才能写好。反之,如果学生心情压抑,孤僻离群,缺乏心理承受能力等,无论如何也是写不好作文的。平时,我们要善于观察,时刻注意学生不良情趣的反应,及时正确引导,帮助学生形成健康的情绪,让学生在交往、阅读、观察感受中找到肯定、热情、欢愉等积极的情感,并在习作中享受成功的喜悦,从而唤起学生的生活热情。这对学生形成积极愉快的心境是十分有益的。
三、顽强意志的培养
写作过程中,学生不但要注入真情实感,而且还要作出必要的意志努力。因为专一、持久、顽强的意志能帮助学生克服写作中的畏难情绪,扫除怕吃苦,怕动脑的懒惰思想,消灭写文章中的虎头蛇尾等现象。可见,意志力的培养是何等重要!
首先,意志的培养须建立在正确的思想基础上。
我们要对学生进行思想教育,通过教会学生做人来带动写作。即教会学生学会关心、培养同情心、增强社会责任感等。促进他们正确世界观的形成和发展,在这样的思想基础上,他们会加倍热爱生活,会产生写作的欲望,会以高涨的热情去钻研,支写作。
第二、要帮助学生树立坚定的信心。
信心,可以给学生力量,促使其更主动地学习。在作文教学的每一个细节上,对学生微小的进步和成功我都给予鼓励,满足学生对成功渴望的心理,使他们看到希望的曙光,以激发起写作的热情,帮助学生树立坚定的信心。
第三,要培养学生的恒心
通过耐心辅导,使学生认识到写作是一个艰苦的创作过程,不可能一蹴而就。要帮助学生树立面对失败的