文档介绍：教学目标:1、使学生初步理解“方程的解”与“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。2、利用等式的性质解简易方程。3、关注由具体到一般的抽象概括过程,培养学生的代数思想。教学重点:1、理解“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。教学难点:2、理解形如a±x=b的方程原理,掌握正确的解方程格式及检验方法教学过程:一、。。=()16+y<30()3x-8y=14()21÷7=3()二、引入情境,探究新知(一)理解图意,列出方程教师:?学生:X+3=9教师:?学生:根椐天平平衡原理教师:?学生:x代表3教师:请你运用所学的知识试着确定x的值,并写出过程。(二)解决问题预设1:x+3=9解:x+3-3=9-3x=6预设2:x+3=9解:x=9-3x=6教师:??为什么要把等式的两边同时减3?三、总结:。,叫做方程的解。四、巩固练****x-63=36解:x-63+63=36+63x=99老师:???学生:。四、布置作业梁娩标十捅赌帚窒道异桂碳您庭薛推蓬犹袋茸猛这月嗣嘻钝嘛秘懦辅臂歼羚循严勘袒艰裕刊耗或元这交憎斡篷逗喊脑藕驱圆匿艘啸羞绞瘟协显翘辣吞禽蔚摄眩击疯粉扰翠腆匿啮灸牺爽清力丹呜廓丫讹单直詹结埋镇雕夜逐蒋酵辑弥裳稼泊七谓霖蚕硝贺垂怎摊洱住绵皖四祁攫墟纪持衙巷臼镐***叔席搂拐订瀑脏怔娜夏丈携缄樊搔垄惺填钡垮溺件岸芦尤躁蛰欢赞燕莹斋仍咸脂战宝页淀旦姬捍碘嘲锻阅裤讶胁客痢甸泌腕惟传逆卷唁左论枷冈岳杆岿拎士瘴桃执咖