文档介绍：辽宁师范大学
硕士学位论文
新课程地理课堂教学设计的理论思考与实践探索
姓名:赵明聪
申请学位级别:硕士
专业:学科教学(地理)
指导教师:尹怀宁
20070601
≯嚆::/.,学位论文独创性声明学位论文版权的使用授权书’一·本人承诺:所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和吨谢的地方外,不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果,其他同志的研究成果对本人的示和所提供的帮助,均己在论文中做了明确的声明并表示谢意。本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定,。本文授权辽宁师范大学,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论文作者签名:日
新课程地理课堂教学设计的理论思考与实践探索研究生:赵明聪指导教师:尹怀宁萄杓频幕纠砺其著名的“教学设计原理”一书中,对教学系统设计唇萄杓肟亩ㄒ逶蚴牵弧敖教学设计的定义专业方向:学科教学乩纪之交,基础教育课稃改革在世界范嗣内受到前所未有的重视,教育政革,也是新教育思想、新教育珲念体现最多的一次基础教育改革。要把新课稃所倡导的新理念尽快转化为教育教学的新行为,必须在:新理念与新上,教学设计也常称为“桥梁科学”。。本文就试从新深稃的视野来考察教学设计的理论基础、内弈与方法及实践。.萄加涅和布里格斯等人曾为教学下过定义:“教学可以被看成是一系列精心安排的外部事件,这些经过设计的外部事件是为了支持内部的学习过程。”通过此定义不难看出,教学是为了使学生学习更有效而采取的有目的、有计划地安排学习经历的过程。教学的目的在于使学生掌握新知识,获得新技能,形成新学习态度,从而使智力得到开发。而目的性、组织性和计划性是教学活动的重要特点。《现代汉语词典》中对设计的解释是“设计是在正式做某项工作之前,根据—定的目的要求,预先制定方法、图样等。”而所谓设计就是指为解决某问题,在开发某事物或实施某方案前所采取的系统化计划过程。为达到预期目标、获得理想效果,在进行任何—项有目的的活动前,必须对其进行设计。设计注重的是规划和组织。从龉赜诮萄Ш蜕杓频慕缍ㄖ校颐强梢宰芙岢隽降悖坏闶墙萄恰8鲇心勘甑活动;另一点是设计就是为实现某一目标所进行的决策活动。.萄杓“教学设计”,简称渤啤敖萄低成杓啤保幽学系统设计是对教学系统进行具体计划的系统化过程。”新课程地理课堂教学设计的理论思考与实残探索中文摘要很多嘲家都把基础教育课稚改革二为增缇困力、积蔷未来国际竞争力的战略措施加以推行。我国正在进行的新一轮课群政革是历次变化最人的一次荩础行为之间寻找操作的中介,而教学设计就是这样一种有效的操作中介,事实关键词:新课程教学设计地理
一般系统论和信息论、控制论合称为”三论”,诞生于世纪甏!0阆低定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、,而与学习者的内鼬砉涛薰兀国际上比较认可史密斯和雷根的阐述,史密斯和雷根对“教学设计”所下的定义是:“教学设计是指运用系统方法,将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活我国学者大多引用乌美娜教授的定义:“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确修改的过程;它以优化教学效果为目的,以学习理论、教学理论和传播学为理论基础。”归纳以上的观点,我个人认为教学设计是为以学习论、教学论、教育传播学、信息技术等作为理论指导,采用系统方法,分析学习需要、确定学习目标和任务体系,整合教学策略和制定解决方案,开展评价活动和试行解决方案、并在评价基础上改进工作和方案的有序过程。教学设计的目的是实现教与学的最优化目前对于教学设计的理论基础也有多种观点,纵观国内学者专家的看法,人们把系统理论、学习理论、传播理论、和教学理论作为教学设计的理论基础的看法比较认可,尤其是对学习理论人们普遍看好,—致认为学习理论是教学设计最重要的理论基础。系统论有一般系统论和广义系统论之分。论强调系统的整体性和反馈性。对教学设计的影响是:如何对教学系统各个要素、结构和功能进行整体研究,以揭示出教学要素之间必然的、规律性的联系,从而使教学效果达到最优化。最初的教学系统设计就是从一般系统论的整体观出发,从环境或需求入手制订教学目标,发展教学计划,进行教学传递、评价,并有效运用系统负反馈进行教学设计修正,从而达到教学系统的整体优化。学习者、目标、策略、评价是这一时期教学系统设计的基到了世纪年代,出现了”广义系统