文档介绍：教材分析:《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,再也不怕鹅的故事。文章故事性强,语言生动、童趣十足,同时又蕴含着深刻的哲理。细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画,都有利于激发学生的学****欲望。最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。教学目标:认知目标:会读写生字、新词,在语言环境中理解生字新词,读准除生字外,一些易读错字的读音。情感目标:通过朗读感悟,了解课文蕴含的道理,认识看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不同的结果这个道理。能力目标:学会概括课文主要内容,抓住有关词句,揣摩人物的心情及心理活动。教学重点、难点:教会学生由读文——理解课文——领悟到“要尊重事实,不要被固有思想左右;”“换一个角度看问题,产生的效果大不一样。”这个道理的过程。课时:2课时一、开篇明意,导入新课出示牛和鹅的图片,一大一小切合主题,接着询问学生眼中的牛和鹅有什么特点,激发学生的兴趣,并根据学生的回答引出课文第一自然段,(课件出示句子),“牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。”请学生齐声朗读女,促使学生想弄明白这是怎么回事?顺便询问你相信吗?引入新课。(这个环节的设置,主要是吸引学生的注意力,同时通过反复朗读第一自然段,让学生从牛的角度看人人比它大,鹅的角度看人人比它小这样的状况产生浓厚的学****兴趣,为后面的转折角度作铺垫。)二、精读课文,引导感悟老师语言过渡:牛是怕人的,鹅是不怕人的,作者是怎么对待他们的呢?要求学生齐声朗读3、4自然段(出示),边读边要求勾画出作者对待牛的语句,对待鹅的语句。交流时,老师根据学生的回答出示相关片断,比如学生先找对待牛的态度的片断,(出示)指名读后,让学生找出作者胆大的对待牛的一系列动作,点击这些词,再请学生感情朗读。根据这些动作,体会我们不怕牛!(板书:不怕)同样,(点击另一个片断)对待鹅的态度也在读中由学生找出(远远,才敢,绕个大圈子)这些词语,学生体会到鹅不怕人,我们却十分(板书:害怕)鹅!(说明一下,这部分学生比较容易理解,所以我们不多花笔墨,让给学生朗读的空间即可)。5~13自然段是本课的重点段落对于强壮的牛,一点也不害怕,可是对于小小的鹅,却害怕极了。后来发生了一件事从而改变了我对牛和鹅的的看法,(板书箭头)请学生拿起课文纸认真用喜欢的方式读5~11自然段,学生合作讨论,老师巡视指导。设计问题什么事情让作者改变了看法?(学生各抒己见,概括主要意思)(本环节旨于提高学生合作探究的能力和学生概括能力)然后老师作小结:在回家的路上我们被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。(课件出示)要求默读这两个片断,鹅是怎么对我们的,我们又是怎么的害怕?(点击)让学生通过对这些词句的品悟,鹅的不可一世、不怕人(好像眼里根本没有我们似的);我的狼狈不堪,害怕鹅!(以为鹅要把我吃了)接着学生练读,让学生可以自由发挥,甚至利用躯体表演,加深感受鹅的不可一世,我的狼狈不堪。由此引出后来发生的一件事,改变了“我”的看法。金奎叔的一句话,直到现在我还记着,让学生用慧眼找出那句话来!(点击)“他飞快地走了过来,一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他,用嘴啄他,可是金奎叔的力气是那么大,他