文档介绍：心理科学,( ):
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岁儿童图形辨认的发展研究
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田学红" 钟晨音郑碧波
(浙江师范大学田家炳教育学院,浙江金华, )
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摘要本研究选取岁、岁、岁的名儿童作为被试,采用图形辨认任务,探查图形熟悉度、感觉道对小学
1 7 66 26
儿童图形认知的影响,结果表明:感觉通道主效应不显著。年龄主效应显著, 岁组得分显著高于岁组和岁
66 7 1
组, 岁组成绩好于岁组,差异达到边沿显著。熟悉度主效应显著,熟悉材料的辨认成绩显著好于不熟悉成绩。
7 1
年龄图形熟悉度交互作用显著,年龄感觉道交互作用不显著,感觉道熟悉度主效应不显著,年龄图形熟
8 8 8 8
悉度感觉道交互作用显著,在触觉辨认条件下,年龄图形熟悉度交互作用显著,在视觉辨认条件下,年龄图
8 8 8
形熟悉度交互作用不显著。
关键词:年龄图形熟悉度感觉道
问题的提出研究方法
" #
在小学数学教学中,小学生通过对形状的认识、研究对象
测量及计算,一方面可以加深对数的理解又可以使学#$"
金华北山路小学中随机各抽取,其中岁组
生更精确地去认识空间关系,另一方面可以应用所掌 1 .1
人, 岁, 岁(男生人、女生
握的知识与技能解决生活中的实际问题。图形的认知! =:"7: #$=/"5 6/ 61
人), 岁组人, 岁, 岁(男生
与儿童的空间概念密切相关。等人[ ]认为, 7 .5 ! =7"6: #$=/"52
!)*(,9 6 :3 人、女生人), 岁组人, 岁,
岁的儿童才有欧氏几何概念,能够考虑物体的大小、 66 6. 66 56 ! =66"/2 #$
2 岁(男生人、女生人)。
距离及方向,会涉及角度、平行和长度等。吴贞祥=/"04 67 66
研究材料
( )也指出,在小学低龄阶段,儿童的图形概念大部#$#
672/ 选用的图形有三角形、梯形、正六边形。颜色有
分都已发展到欧基里德几何概念阶段。理论属
!)*(,9 红、蓝、黄,大小为大、中、小。三角形是所有被试都
于年龄取向的阶段论,注重发展的阶段。荷兰数学教
[ ] 熟悉(已经出现在课本中,学习过)的,梯形是岁、
育家认为. ,儿童几何认知发展与教学因素 7
;*-<),’, 岁组被试熟悉的,正六边形是所有被试都不熟悉
有关:几何认知的发展,不太受年龄因素影响( 66
;*- (没有学习过)的。
, )。他们进一步指出,几何概念发展的各层
<),’, 672: 任务是辨认图形,分为视觉条件下辨认和触觉
次过程依序为:图形的知觉辨认、图形的特征辨认与概
条件下辨认。
念的形成、图形间关系的辨认与推演、几何命题的逻辑
实验程序
演绎、抽象的几何系统的建构等。几何概念的发展受#$%
教学因素的影响远超过年龄因素的影响。年龄与教学视觉辨认实验中,主试随机抽取图片,每张图片
呈现秒,要求被试给图片中的图形