文档介绍：第$# 卷心理学探新$### 年
总第," 期-./01234516 17 /89:;101<9 第! 期
优、差生非智力因素发展研究
王金丽
(吉林大学社会心理系,长春!"##!$)
摘要:本文从发展的角度研究小学、初中至高中阶段优生、差生非智力因素的发展趋势,并探
讨智力、非智力因素与优生、差生学习成绩的关系。结果显示:(!)优生、差生的非智力因素发展水平
不同,但发展顺序一致,初二是非智力因素发展的转折期(;$)非智力因素在优生中普遍高于同年级差
生;并对优生、差生学习成绩影响差异显著(;")智力因素与非智力因素呈显著正相关,它们共同影响
学习成绩。就被试总体而言:智力因素对学习成绩的贡献率为$$%,非智力因素的贡献率为&’%。
关键词:优生;差生;非智力因素;发展
! 前言
在我国,自本世纪(# 年代吴福元、王极盛、燕国材、朱智贤等学者对非智力因素概念进行
初步探讨以来,’# 年代初以林崇德、燕国材为代表的一些学者就非智力因素的界定、构成及其
与智力因素的关系等一系列问题在理论上展开广泛而深入的争鸣,以此为契机,更进一步的实
证研究相继涌现。
早期对非智力因素的测量多采用《卡特尔!) 种人格因素量表》,这种测查方式将影响学习
成绩的非智力因素局限在敏感性、世故性、怀疑性、激进性等卡氏量表的个性因素范畴内;其
后,关于学习兴趣、学业成就动机、自信心等单项非智力因素的研究弥补了仅以卡氏量表测量
非智力因素的不足。近期的测量则采用新编的适合中国青少年心理特点的量表,这扩展了非
智力因素的可研究范围。
因此,本文通过采用适合中国学生的量表,研究小学至高中阶段优差生非智力因素的发展
特点,同时关注非智力因素对学生学习成绩的影响,期望研究结果能为当前的素质教育提供一
些启示。
$ 方法
$*! 被试被试取自黑龙江省齐齐哈尔市华安厂子弟小学、初中和高中。有效被试共$##
人,其中男生(’人,女生!!! 人。分别选取小学二、四、六年级、初二和高一学生学习成绩的前
$# 名和后$# 名,即优生和差生。选择依据三条标准:(!)以学生过去一年里期中和期末的综
合成绩为指标;($)参照班主任教师对学生学习成绩的评价;(")剔除少数智商特别高或特别低
以及来自特殊家庭的学生。
$* $ 工具本研究采用《瑞文标准推理测验》测智商;采用由吉林省“八· 五”课题组(课题为
“智力、非智力因素影响学习成绩的年龄阶段特征”)编制的非智力因素量表,该量表的重测信
度为!’(+ " # !#!)。它由六个子量表构成,由表! 可知整个量表具有较高的结构效度。
$!" 步骤以年级为单位进行团体施测,首先测智商,然后测非智力因素,主试严格按指导
语进行测万方数据验。
第! 期王金丽优、差生非智力因素发展研究#)
表! 非智力因素量表的结构效度
自信心独立性坚持性自律性情绪稳定性学习兴趣
整个量表!"#"$!! !%&’%!! !&#$%!! !&()#!! !"(!%!! !%"#"!!
$ 结果与分析
进行年级" 优差生" 性别的三因素方差分析,结果显示:性别的主效果不显著,三者交互
作用不显著;年级、优差生的主效果均显著;年级"