文档介绍：成都中医药大学学报( 教育科学版) 2004 年 12 月第 6 卷第 2 期
# 42 # Journal of Chengdu University of TCM( Educational Science Edition) Dec. 2004, Vol. 6, No. 2
教学研究
5伤寒论6 课堂教学体会
翟慕东
( 成都中医药大学, 四川成都 610075)
关键词: 伤寒论; 课堂; 教学
5伤寒论6 是一部理法方药齐备的辨证论治经典著作。肠有形热结。到底应该是/ 胸0 字还是/ 腹0 字? 应该用
千百年来, 一直有效地指导着临床各科的辨证思维, 其证实践来检验。临床上尝治一些痰热迫肺的咳喘病( 急性支
其方一直作为临床医学的典型范例。5伤寒论6 既是学习中气管炎、大叶性肺炎) 用厚朴大黄汤, 收效甚捷。参照其
医理论到临床的重要基础, 又是提高中医辨证论治水平的症状, 有兼宿食久滞、化热生痰者; 亦有并非宿食久滞者。
必修课。具有普及与提高双重意义。如何做好 5伤寒论6 用承气之意, 盖以手阳明为出路, 手太阴与手阳明是相为
的课堂教学及传授好学习方法, 值得我们认真地探讨和研表里的。因此, 并不一定非有腹满才可用本方, 仲景原文
究。笔者不揣鄙陋, 谈谈自己体会, 希同道斧正。本无/ 胸0 / 腹0 之误。这些都说明了, 要讲活 5伤寒论6、
一、提高讲稿质量, 注重临床实践 5金匮要略6 , 一定要注重临床实践。
课堂教学的成败关键, 取决于是否严肃认真地备课。与此同时还要积极参加科研工作, 从各类书中收集资
讲稿准备的内容要丰富, 光是教材上的那一点是不够的。料, 消化资料, 引进现代研究成果的知识, 结合本门课的
近年来, 中医院校中培养的学生, 表现出一种/ 高分低能0 内容, 由博返约, 使之紧密地联系在一起。例如: 少阴阳
的现象, 其原因之一就是目前中医临床课教材理论与临床虚证与肾上腺、甲状腺功能紊乱的关系, 中医通调水道的
实际有些脱节。而 5伤寒论6 中所反映出来的表里同病, 功能与肺- 肾反射的关系等等。总之, 立足于中医理论基
虚实夹杂, 寒热混淆, 阴阳互见, 误治的传变等等复杂情础, 强调临床实践, 结合现代研究知识来进行备课, 就可
况, 正与临床实际相吻合。作为/ 辨证论治0 的专著, 教以充实教材内容, 提高讲稿质量, 这是搞好课堂教学的先
师要想讲好 5伤寒论6 , 就不能脱离临床实践而空谈。要多决条件。
参加临床工作, 注意经验的积累, 才可以把 5伤寒论6 讲二、区别层次特点, 抓紧辨证论治
活。对于课堂教学来讲, 不同的专业, 不同的层次, 对课
5伤寒论6 和 5金匮要略6 被列为基础课, 学习中, 往程的要求都不一样, 它们会直接或间接地影响教学效果。
往自觉不自觉地陷入到以经解经, 咬文嚼字的死胡同中。因此, 授课一定要掌握具体情况, 因材施教。5伤寒论6 作
学了仲景的书, 却不会运用经方, 以至认为仲景学说不合为医学系本科生的后期教学, 往往会听到一些同学反映某
今时, 经方不合时病等错误观点。究其原因, 就在于脱离些讲授内容是重复的。可见, 对于中医理论中的一些概念
临床实践, 缺乏诊疗经验之故。比如, 现