文档介绍：首都师范大学
硕士学位论文
个性化学习支持系统中教学策略编辑工具的设计与开发
姓名:常子冠
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:王陆
20070601
摘要笔者通过教学实验的实证研究发现:教师没有使用原个性化学习支持系统提供的教学策略编辑工具,仅使用原系统提供的默认教学活动序列来组织网上的教学活动,可见原系统仍存在有待改进的必要和迸一步提升的空间。笔者所做的工作就是,在原个性化学习支持系统的基础上,设计并开发教学策略编辑工具,,并辅之以文献调研法、分析方法、软件工程方法等。本文介绍了个性化学习的相关概念及理论,并对国内外个性化学习支持系统的发展现状进行综述,据此提出了教学策略编辑工具的设计方案,包括添加教学策略、修改教学策略、使用教学策略和查询教学策略,同时规定了系统中不同用户⒔淌凸芾碓的相关权限。,可以支持教师进行教学策略的添加、修改、使用和查询,而且在网上教学活动中提供了相关ぞ叩闹С郑绮┛汀⒙厶场⒘粞园宓裙δ堋T谙低开发过程中,笔者采用了三层体系结构,即数据层,服务层和表现层。采用魑V饕S镅越锌7ⅲ⒉捎肕镜膕数据库作为后台数据库管理系统,以镜腄萄Р呗员嗉ぞ咴诶砺凵鲜潜匾5模谑导鲜强尚械摹淌νü褂媒萄Р呗员嗉ぞ呤瓜低持械慕萄Р呗钥獾靡圆欢侠┏洹关键词:个性化学习,个性化学习支持系统,教师支持工具进行页面的设计,采用公司的作为应用服务器。得出研究结论如下:萄Р呗员嗉ぞ呖梢晕;袢〗淌σ灾J短峁┦堇丛础
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图目录图个性化策略示意图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图个性化学习模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图个性化的远程学习模型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..图教师根据不同类型的学生制定不同的学习策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。图个性化学习系统模型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..图整体研究方案⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..图原个性化学习支持系统总体功能图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。图添加教学策略设计方案⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图修改教学策略设计方案⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。图使用教学策略设计方案⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..图查询教学策略设计方案⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图系统角色与权限⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。图系统体系结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯~图搏客首页⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..图论坛首页⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一图使用教学策略一图编辑知识点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图个性化学习导航逻辑层⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。图留言板⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。图添加教学策略一图添加教学策略一图修改教学策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。图使用教学策略一图檠萄Р呗浴
表目录表籰系统开发平台及相关工具表数据库表格清单⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯表教学活动的元数据描述⋯⋯.
第乱题目来源“因材施教”是我国古代就已提出的一种处理教学中的个体差异的教学原则和教学策略。早在两千多年前,我国著名思想家、教育家孔子,就积极倡导并十分重视因材施教】。孔子在回答不同学生“什么是仁”的时候,各有侧重,在《论语》颜渊第十二篇中对此有详细的解释【浚颜渊问仁。予曰:“,,而由入乎哉毖赵ㄈ眨骸扒胛势淠俊!弊尤眨骸7抢裎鹗樱抢裎鹛窃勿言,非礼勿动。”颜渊日:。回虽不敏,请事斯语矣.”仲弓问仁。子日:“出门如见大宾,使民如承大祭。己所不欲,,在家无怨。”仲弓日:“雍虽不敏,请事斯语矣。”司马牛问仁。!比眨骸F溲砸睬校刮街室雍”子日:。为之难,言之得无切乎樊迟问仁。子日:“爱人。”由于孔子在教育、教学中因人而异地选择教学内容和教学方法,朱熹就将其概括为:“孔子施教,各因其材”,后来简化为“因材施教”,成为我国古代教离与限制,不论是企业还是各大院校近年来也纷纷使用内网或互联网来进行培王陆指出【,因材施教的极至就是因人而异的个性化学习。而这一策略在现有的班级授课制下,几乎是无法实现的。在智能教学系统几十年的发展历史中,人们一直试图使用技术支持因人而异的个性化学习。例如,人们首先想到建立学生模型,用来描述不同学生的认知水平;也有研究者想