文档介绍：大杖子小学贾尚奇一、情境导入今天老师和同学们一起来学****一首古诗,在上课之前啊,老师想考考同学们,敢接受我的挑战吗?注意听咯。师:“花中四君子”指的是哪四君子?指名答师:(出示课件)没错,花中四君子指的是梅兰竹菊师:“岁寒三友”指的是,哪三友指名答或全体答(出示课件)岁寒三友指的是松竹梅哦(感叹!)我们同学的积累可真丰富呀。“四君子”中有“竹”,“岁寒三友”中也有“竹”,可见,竹在我们的中国文化中占有非常重要的地位。今天要学****的这首古诗也和竹有关。古诗的题目是?生齐答:竹石。教师板书课题二、知诗人,解诗题(一)知诗人师:作者是?生齐答:郑燮!教师:对,他是清代诗人,郑燮。不错,看来大家在课前都做了充分的预****燮字,是个生僻字,很多人都不会念,同学们通过预****都已经掌握了燮字的正确读音!真了不起!谁来给大家介绍一下作者?生反馈师相机总结并评价:同学们对作者了解得真不少,正如大家所说的,(出示课件)教师小结:郑燮字克柔,号板桥,现在人们常说的郑板桥指的就是作者。他是江苏兴化人。清代书画家,他尤其擅长画竹、画兰。《竹石》就是他题写在自己的竹石画上的一首诗。像这样,为自己的画画作品而写的时就是题画诗。(二)解诗题1、说诗题师:那么郑燮题写的这首《竹石》诗,主要是写竹还是写石呢?教师小结:大家通过预****都已经知道了(准确地说)这首诗主要写竹。既然这样,题目《竹石》又该怎么理解呢?生答教师小结:同意他的看法吗?没错,题目竹石,指的是竹子从岩石缝中长出来。2、齐读课题教师导语:下面让我们一起齐读两遍课题。(手势引导到黑板上自己的板书中)三、(一)熟读古诗教师导入语:那这从岩缝中长出来的竹子,他的命运会怎么样呢?让我们走进诗文中去了解吧!1、初读全诗教师导入语:请同学们自由放声朗读,注意,读准字音,读通诗句,争取读出诗的节奏。开始吧!2、指名读全诗教师导入语:现在,谁来读读古诗?教师相机评价指导3、齐读全诗教师导入语:就让我们像这两位同学一样再齐读一遍全诗吧。竹石,读!教师评价语:读得非常准确,也很流利。4、按节奏读前两句教师导入语:现在谁可以更有节奏感地读读前面两句诗。出示幻灯片展示前两句指名读:好,你来!生一读前面两句诗激发评价语:你觉得他读得怎么样?生:称赞或指正不足教师评价语:你听得真仔细!激趣读:你也来试试读读这两句诗,好吗?生二读前面两句诗教师评价语:嗯,你朗读古诗的节奏把握得真好!教师导入语;让我们也像这位同学一样,齐读一二句吧。5、节奏齐读全诗。教师导入语:读得不错!(回讲台,)让我们把整首诗连起来有节奏地读一遍。大家可以看大屏幕的,出示幻灯片点击展示三、四句诗。也可以看你手中的。竹石,读!教师评价语:同学们读得真是越来越有进步啦。教师导入语:下面,让我们走进郑燮的竹石画。听听古诗朗读。(播放课件朗读)教师评价、导入:读得真有韵味啊。让我们也试着把诗的韵味读出来吧。开始吧!评价语:读得真投入!老师也深深地陶醉在同学们的朗读中了。6、初悟诗意教师导入语:我们读古诗不仅要读准字音、读通句子、读出节奏、读出韵味。还要读出自己的见解。你不妨也再来读读这首诗,看看从中你读懂了什么?生一:我读懂了,(词、句、整首诗意),生一:我读懂了,(词、句、整首诗意),教师评价语:你知道了,你通过关键词来理解课文;哦,你是这样来理解的,这个同学很会学****通过预****就把诗的大概意思了