文档介绍：印山民族小学:张蓉教学目标1、学****郑燮的《竹石》,理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。2、能用自己的话解释《竹石》,体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。3、了解诗人郑燮,联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。教学重点体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。教学难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。教学准备1、了解郑燮的生平事迹。2、教学课件。教学过程:一、回顾导入。1、同学们,我们曾经学过一篇《墨竹如人》的文章,大家还记得吗?这篇文章讲述的是谁的故事呢?谁能给我们介绍一下郑板桥?2、学生简介郑板桥。3、教师小结,导入课题。郑板桥一生爱竹画竹也写竹,这节课我们将一起来学****一首郑板桥题写在竹石画上的诗——板书:竹石。二、初读古诗,了解内容。1、自读,把古诗读正确。过渡:古诗的朗诵特别讲究节奏的变化,七言诗的朗诵一般是以二二三的节奏停顿,下面,我们先来听听这首诗的朗诵。2、播放课件,朗诵古诗。3、指名朗诵。(古诗的朗诵除了讲究节奏外,还讲究平仄的变化,让我们再来听一听。)4、指名读,齐读。三、紧扣诗题,理解诗意。1、读着“竹石”这个诗题,我不免产生了一个问题?这首诗到底是写竹还是写石啊?请同学们自己读读古诗,从古诗中去找找依据。2、学生自读,组内讨论,全班交流。(1)咬定青山不放松①这个“咬”字让你想到了什么?(竹根盘根错节的模样,牢牢扎根在山石间的情景。)你还能想到其他词来形容吗?(抓、扣、攀等)②指名读、齐读。(读出竹子牢牢扎根在山石间的情景。)(2)立根原在破岩中①理解“立根”——把根扎在……②“破岩”指什么?(岩逢)③从“立根”“破岩”这两个词你体会到了什么?(竹子的生长环境的艰险、贫瘠。)④指名读、齐读。(表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。)⑤这两行诗联系起来读一读,想想联系起来读,你又读懂了什么?(竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方,但他依然坚强地生长着,让人佩服。)⑥能用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子吗?(坚韧不拔)⑦读,读出竹子的坚韧来。⑧这样的竹子,你对他产生了一种怎样的感情呢?(肃然起敬)⑨读,读出你对竹子的这份崇敬之情来。(3)千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。①“坚劲”的“坚”指什么?(坚强不屈、坚忍不拔)“劲”给你什么样的感觉呢?(挺拔有力、威武挺立。)②竹子“坚强不屈、坚忍不拔”,它不屈服于什么呢?(千磨万击、东西南北风。)“磨”指什么?“击”指什么?(磨——磨难、困难;击——打击。)东西南北风又指什么呢?(来自四面八方的困难,社会上的各种***现象等。)③想象一下,竹子会遇到哪些磨难和打击呢?(学生每一次想象后都替竹子高呼:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”)(4)小结诗中的竹子形象。(通过这首诗,我们仿佛看见了一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子。让我一起读出竹子的这种形象,好吗?)(5)朗读古诗,读出这竹子的形象来。3、用自己的话说说《竹石》的意思。四、体味情感,交流知识。1、读着这首诗,我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗?让我们来读一读这样几个故事吧!2、阅读有关郑燮的故事。3、读了故事,请你谈谈此刻的感受。4、小结郑燮竹子般的形象。(透过竹子,我们仿佛看见了郑燮不向恶劣环境和世俗