文档介绍：苏州大学
硕士学位论文
新课程背景下化学探究教学设计的实践研究
姓名:李宗华
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论(化学)
指导教师:李宝龙
20071001
新课程背景下化学探究教学设计的实践研究中文摘要新课程改革是我国基础教育改革深入发展的必然趋势,其实施的关键与最终实现的途径则是课堂教学,而有效的课堂教学设计又是课堂教学成功的必要条件。因此,利用新课程理念来指导化学课的教学设计,已成为化学课堂教学改革与创新的当务之急。关注每一位学生的学习,促进每一位学生的发展,是新课程教学的根本任务。新课程改革必须实现教学形式的转变,倡导探究教学,实现教学方式的多样化。自新课程改革以来,针对探究教学的理论和实施,我国教育工作者进行了广泛和深入的研究,同时也暴露出了一系列问题。如:探究目标不明确,探究内容选择不当,问题情境不能引发学生探究欲望,探究过程形式化、学生有活动没体验,探究形式实验化,科学探究费时费事,活动太多、课时有限等等。这些问题都极大的阻碍着探究教学的进一步实施和研究。本研究从教学设计的角度,探讨了探究教学中存在的这些问题与教师对探究教学设计不够重视有很大的关系。本研究应用现代教学设计理论结合科学探究的有关理论,从教学设计的对象、原则、程序、实施策略等方面入手,探讨了探究教学设计中应该注意的问题,并在理论分析的基础上进行了探究教学设计的实践研究,在实践中这些探究教学设计得到了任课教师和学生的普遍认可。通过研究,作者认为广大一线教师应该重视探究教学设计的研究,从教学设计的角度分析探究活动的安排和探究教学事件的开展,这样才能有利于提高探究教学能力和水平,解决当前课程改革中出现的各种探究问题,有力地促进学生的探究能力的发展和教学三维甘标的实现。关键词:教学设计探究教学实践研究作者:李宗华指导老师:李宝龙
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研究生签名:乏缉目期:塑:海憾苏州大学中国科学技术信息研究所醵图书馆清华大学论文合作部苏州大学学位论文独创性声明及使用授权的声明日期:丝:盥学位论文独创性声明学位论文使用授权声明查阅和借阅,可以公布ǹ论文的全部或部分内容论文的公布行研究工作所取得的成果除文中已经注明引用的内容外,本论文不含其其它教育机构的学位证书而使用过的材料对本文的研究作出重要贡献的中国社科院文献信息情报中心有权保留本人所送交学位论文的复印件和ǹ授权苏州大学学位办办理本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师的指导下,独立进他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果,也不含为获得苏州大学或个人和集体,均已在文中以明确方式标明本械1旧鞯姆稍鹑电子文档,可以采用影印缩印或其他复制手段保存论文本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致除在保密期内的保密论文外,允许论文被研究生签名:导师签名:
⑿髀问题的提出作为新课程改革的有机组成部分,课堂教学改革是不可缺少的重要一环。改革课堂教学就是要用新课程的理念指导课堂教学设计,转变学生学习消极被动的学习方式,培养创新精神和实践能力。高中化学课堂教学设计,要以《高中化学新课程标准》界定的课程理念为指导,逐步实现新课程标准设定的各项目标,让学生在学会化学知化学课堂教学设计是化学教学工作中最基础的环节。通俗地说,化学课堂教学设计。就是根据教育理论原理,运用系统科学方法,遵循教学规律和学生的认知规律,对化学课堂教学活动进行规划的过程。课堂教学设计的结果通常以教案形式呈现。课内容或结构作某些改变。对内容组块和排列顺序加以重新组织,兼顾教学目标与教学任务、知识结构与认知结构、教授过程与学习过程等方面的关系,使所有的学生积极地参与课堂活动,从而提高课堂教学效果。因此,在新课程改革中,必须改变传统的教学形式。实现教学形式的转变,一要最大限度地减少教师的讲授;二要最大限度地满足学生自主发展的需要;三要尽可能做到让学生在“活动”中学习,在“主动”中发展,在“合作性鲋#凇疤骄俊中创新ǎ。要充分体现学生学习的自主性,就要做到规律要让学生自主发现,方法要让学生自主寻找,思路要让学生自主探究,问题要让学生自主解决。课堂教学选用探究,就可以让学生在自主学习中探究,在质疑问难中探究,在观察比较中探究,在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究,在实践活动中探究等等。这些都是改革班级授课制的有效做法,若能结合实际去应用,将可以使班级教学焕发出生机勃勃一直以来,如何在课堂中落实探究教学是许多教育工作者尤其是科学教育工作者所努力的一个目标,但时至今日,在各实验区开展的探究教学所面临的挑战仍很明显,其间暴露出来的口题也越来越受到广泛关注。如:探究目标不明确;探究内容选择不当;问题情境不能引发学生探究欲望;探究过程形式化;学生有活动没体