文档介绍：686 J心理科学 2000 年第 23 卷第 6 期
弱智儿童对词汇理解的研究’
刘春玲马红英杨福义
)
摘要以上海市 88 名学前一3 PPV T - R 为材料,研究弱智儿童对
于名词、动词、形容词以及词组的理解情况。结果发现弱智儿童的智力水平与词汇理解能力有显
著的相关;弱智儿童的年级水平与词汇理解能力有十分显著的相关,教育对于弱智儿童的词汇理
裤能力的发展有重要作用
关健词: 弱智JL盘词汇理解教育
1 前言
词 Z- 最小的能够进人句法结构的语言单位。词汇意义也就是我们常说的概念。词汇是言语发
展的基 a ,词汇的早期发展直接反映儿童心理世界中意义的构建过程,人类独有的语言系统是在词
汇获得}1基础L发展起来的川。一般听力正常儿童的语言发展顺序为听、说、读、写。听话是最普
遍的语萄活动,“听”是说、读、写的基础,而词汇理解是听解的基础。对弱智儿童语言发展的大量研
究表明大部分高度语言发展迟缓的儿童伴有智能不足的现象;而大部分弱智儿童,与正常儿童相
比,或9 或少都有语言发展迟缓的现象;而且智能不足的程度愈严重,语言发展迟缓的出现率也就
愈高。穿关弱智儿童词汇发展的大量研究,是在 20 世纪八十年代后期开始的。其中所涉及的主要
向题之一便是:弱智儿童对词汇的理解团。研究表明,弱智儿童与正常儿童在早期的词汇理解上
表现出且似的特征,但很快,弱智儿童便开始落后于正常儿童。至于弱智儿童在词汇理解中所表现
出的特下,研究者们则有不同的结论。有研究认为,弱智儿童的智龄可以预示其词汇理解能力}3]
有研究of认为不然,因为有些弱智儿童的语言学习过程与正常儿童不同,他们的学习效果,也低于
预期的 f- 龄fa] 国内有关弱智儿童汉语词汇学习的研究不多,并且研究主要涉及的是词汇表达的
数量与}3容,而对词汇在语言获得与发展中的作用研究不多,对弱智儿童词汇理解力的研究也不多
见。为更好地观察弱智儿童语言发展中词汇获得和发展的顺序、研究词汇理解在语言获得中的
作用,首先对弱智儿童的词汇理解能力做一探讨。
本研究的目的是分析弱智儿童韧水平对理解词汇能力的影响,同时希望通过研究进一步探讨
教育对飞弱智儿童词汇发展的作用。
2 研鱿方法
2 .1 被试
被试选自上海市4 所辅读学校及 1所康复机构,共计% 名。其中8 名为自闭症儿童,因此,有
效被试力 88 名。被试所在的年级为学前班一三年级,男:50 人,女:38 人,年龄为 4 岁 6 个月一15
本 s 究得到国家社科基金的资助〕在研究过程中,得到上海市长宁区辅读学校睁安区南阳学校、卢湾IA 辅读学校、徐汇Ex
篮辛凤美日健学校,以及上海市残疾人康复职业培训中心的大力协助特致谢忱!
万方数据
第记期刘春玲等:弱智儿童对词汇理解的研究 6 8 7
岁 3 、月,平均年龄为 9 岁 3 个月。按智商(IQ )分布为:I>55,23 人;40 工Q < 55 ,23 人;工Q <
40 ,4: 人:
2 2 材料
S研究以皮博迪图片词汇测验修订版(PPV T 一R )为材料。该测验材料中,共有词及词