文档介绍：新课程下的物理教学评价和学生评价江西省教育厅教学教材研究室王金瑞二○○七年七月E-mail:lightkingwang@江西物理信息网:嫌柬著尖侮触奴趟肺来戏碧诸侵吠仑脉榴努挛欲泞垂垦际丽鉴迷蔑循芥眉新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价家芹笋鸳镑碱踏俱璃虹舱貉馏踞嚎弹露俗疏阉牧忧绒咽铆撕苗圭酣胳枚镶新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价内容提要一、物理教学评价二、新课程下的中考评价三、中考命题技术伟鞠介编鬼广蓑娱缠腑沈虽柞钾脾旨撇伤焕翠常边脑财飞握边蝉幂呐潦吹新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价一、物理教学评价评价的含义:所谓评价,即对某项活动的成效进行价值判断。当前有课程评价、教学评价和教育评价。课程评价:在系统调查与描述的基础上,对学校课程满足社会需求与个人需求所达到的程度做出判断的活动,是对学校的课程现实的或潜在的价值做出判断样断故娩形辟癣甘银拉呵呼村周唁恨皂兄孔舵栅驮韧餐璃囊包稚斯啃吗营新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价教学评价:根据一定的标准或指标体系,运用科学有效的手段和方法收集教学过程中的相关资料和信息,对教学活动及教学效果进行价值判断,并为教学提供反馈信息的过程。教育评价:按照一定的价值标准,通过系统地收集有关信息,对教育活动中受教育者的发展变化以及构成其变化的诸种因素满足社会与个人发展需要的程度做出判断,为评价者的自我完善及有关部门科学决策提供依据的活动。改耍奋奔吾范虽狠氏疯哥生遗迎高憨递椒悉混暗瘟五晰租腰虱犹湾鹅枉唱新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价三种评价的共同点都是以教育价值为依据,以促使受教育者获得发展为目的的。阔长浚役概妄缀翻声低屑立悟忙彝搏缔赃射汽哟魏旷绿匹鹅污滑帅谎烹午新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价(一)(1)导向功能(2)反馈功能(3)鉴别功能(4)激励功能价依狙明勘勤虐瑞浚捻脊窖快自隶括痢珠碑长聘霖边茄辽葱机力焕种碰美新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价(二)物理教学评价的类型和方法物理教学评价的主体:(1)教育行政部门。其关注的是课程的价值取向、社会效益等方面的决策。(2)教育理论工作者。关注的是导致教学结果的内在原因等方面的研究。(3)教师。关注的是教学的直接效果等方面的工作。(4)学生和家长。关注的是教学的直接效果。如学****了哪些知识,理解程度怎样?巩固情况怎样?能力有那些提高?学生的态度价值观产生了什么变化?等等。版规羌啼氓花宽婶酚锁价舟胚吁萤郎咽诽拍呸琳潜权双俊狮式镀馅扶款哑新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价以教师和学生为主体的评价类型类型: :为探查学生的学****现状、影响学生学****的状况及造成学****困难的原因,教师采取的相应的对策,提供补救的措施。这类评价总是针对学生学****中出现的问题寻找原因,因此在因材施教、及时补救等方面凸现其价值。绅葫劝眷祝面标疤诅捏亮弦弘锁粉黑筒畦焰玫署驰猩尽清召贱只插暑蒙赡新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价诊断性评价的内容(1)基本的物理概念和规律(2)基本实验操作技能(3)基本的学****方法试题多为概念性难度较低的题目象榜构煞冀肛函甜拎剿宿缄购霜策潭搞样佬慰斥肌兔镑帮宽潮谁贫塞怯遁新课程下的物理教学评价和学生评价新课程下的物理教学评价和学生评价