文档介绍：新课标下初中物理教学评价物理教学评价在《物理新课程标准》中明确指出课程基本理念是:注重全体学生发展,改变学科本位观念;从生活走向物理,从物理走向社会;注重学科剖析,提倡学****方式多样化;注重学科渗透,关心科技发展;构建新评价体系。物理课程应该改革以单一选拔为目评价体系,注重过程评价与结果评价相结合,构建多元化、发展性评价体系,以促进学生素质全面提高与教师不断进步。可见《物理新课程标准》是非常注重物理教学评价,这是由物理课程标准基本理念与课程目标决定。同样在教学建议中也提出:强调评价在促进学生发展方面作用,不强调评价与选拔功能;重视学生在活动、实验、制作、讨论等方面表现评价,不赞成以书面考试为唯一评价方式;倡导客观记录学生成长过程具体事实。我通过几年来物理教学评价改革实践,对初中物理教学评价改革有以下几点体会供大家参考。一、“三位一体”评价体系、剖析、创造等方面内容,同时也对情感、态度与价值观进行初步评价。试题共分三种类型。(1)双基知识题部分。主要试题类型为单项选择、填空、作图、问答、计算题等。(2)剖析性****题部分。例如:将墨水滴在热水杯中会使水很快变色,根据这一现象,你可提出一个什么问题? (3)创新能力题部分。例如:老师给某同学一只100ml烧杯、一只弹簧测量计、一些细绳,让他将它们改装成能够直接测量液体密度装置。请写出改装后结构、刻度盘改造过程及使用方法。 ,形成评价手段主要看结果,而不注重过程。应该让学生在科学剖析过程中,参与活动、设计、实验、制作、讨论与交流等各方面表现,都应该成为评价依据。通过基础教育课程改革实验,我主要采取口语、评语、档案等形式进行评价,关注学生各个方面表现,积极体现过程性评价。(1)口语激励。口语激励是最直接最有效方法。在物理教学过程中,只要发现学生点滴闪光之处,教师就及时地用激励性语言进行激励。比如说:“你进步了!”“你很棒!”“你能用物理道理很好地解释这一现象,这是你学好物理好方法。”这样激励性语言,会使学生在课堂中始终持有良好情趣与最佳学****状态,取得较好学****效果。(2)评语激励。在批改作业、实验报告、学****总结及试卷过程中,发现学生有点滴进步甚至是书写认真、清洁这样进步,教师都应该用好评语进行激励,当学生发现时会给他们带来意外惊喜,同时感到老师是重视自己关爱自己,这样就能激发起学****物理兴趣。如在一次批改作业中,有位同学所做作业全是错误,沒有物理依据,但是他作业写得很认真,很用了一番功夫。我沒有象往常一样画一个很大“×”,而是给予“作业认真,字写得好棒,但要注意物理事实与物理道理结合,重视物理知识与生产生活联系,这样你会有很大收获”评语。在以后作业中,这位同学不仅保持了他所具有优点,而且有了很大进步。这使我想到德国教育家格言“教学艺术本质不在于传授本领,而在于唤醒与激励与鼓舞”。 ,即成长记录袋,《物理新课程标准》在评价形式中首先提倡用记录卡形式记录学生学****情况,学生在学****档案中要收录物理学****重要资料,如遇到疑难及其解答,在剖析活动中最出色表现,被否定过后观点,通过努力最后解决难题,设计巧妙小制作,优秀小论文,典型作业,学****中观察记录等,提倡“课堂日志”与“现场笔记并收录于成长记录袋,《课标》同时指出要对形成性评价与终结性评价予以同等重视