文档介绍：小学语文教学设计成果评价量表项目评价标准分值等级得分优良中一般教师素质知识技能语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅,有个性化语言风格;教态亲切、自然,能以充沛的精力,饱满的热情,健康的心理感染学生。109-106-84-50-3知识面广、视野辽阔,信息处理综合能力强;课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章。驾驭教学过程的能力强,善于调动学生的学****积极性,善于点拨、引导,善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。教学设计教材处理能突出课文特色和课型特点;根据教材特点和课型特点设计教学过程,符合语文各部分教学内容的相应要求。1513-159-126-80-5能多角度利用教材,动态地处理教材,对教材有创造性的理解、处理和使用。能设计针对性的、创新式的课堂作业,安排足够的时间完成作业。设计思想能立足培养学生学****语文的兴趣,培养学生基本的语文能力,提高综合素养。1513-159-126-80-5新颖有趣,能设置发散性、探索性问题,使学生产生想象和联想。有精当的实在的体现语文“三维”目标,符合学生实际和学生的发展需要;发现人文因素,实施人文教育。教学过程教师组织能体现语文学科特性,能依据语文教学基本规律进行教学。109-106-84-50-3能突破课堂,体现综合性、开放式语文教育;以学生的语文实践活动为主。准确传输信息,让学生感到熟悉而新鲜,实现个性化语文学****面向全体学生,注意到每一个学生的学****特点和需要。教学能用最新的教育观念指导自己的教学,并自觉贯彻到教学中去。109-106-84-50-3方法教学内容和方式能前后勾连,内外贯通,师生互补。教学方法的选择和运用灵活多样,切合文本、学生和教师实际,体现“对话”,增强学生参与意识,多向反馈和情感交流;重视学****方法的指导,善于培养学生的能力;善于开发有活力的语文学****资源。教学手段合理运用各种教学媒体(含板书),目的明确,操作得当,效果明显。109-106-84-50-3板书合理并有创意,具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。