文档介绍：8 0 4 心理科学 21103 年第 26 卷第 5 期
早期儿童的游戏与心理理论的发展‘
郊力平“冯君萍
〔华东师范大学学前教育系. 11海,200062) (混州市第二幼儿园,温州 325000)

较两园小班、中班儿童心理理论的发展状况,结果显示,半年在园经验的小班儿童在完成错误信念任务上存在
显著差异,表明早期儿童的游戏,尤其是装扮游戏对儿童心理理论的发展有积极作用;但一年半在园经验的中
班儿童在完成错误信念任务上不存在显著差异由此推论儿童心理理论的发展受成熟的制约,成熟起主导作
用。研究为理解幼儿园以游戏为基本活动提供了参考依据
关健词:游戏心理理论装扮游戏成熟
重要问题,学前儿童的教育问题总是不可避免地涉
1 问题的提出及到幼儿的游戏。我国 1989 年试行、1996 年正式
自 20 世纪 80 年代以来,儿童早期心理理论的颁布的《幼儿园工作规程》指出,幼儿园应当“以游戏
发展逐渐成为发展心理学的一个研究热点。所谓心为基本活动”,明确规定了游戏在我国幼儿园教育中
理理论,是指个体对自己或他人的心理状态以及行的地位。2001 年新的《幼儿园教育指导纲要(试
为与心理状态间关系的认知。通过“心理理论”,个行)》重申幼儿园应以游戏为基本活动。新纲要指
体可以对他人的行为作出推测或解释。早期涉及心出,要把游戏的权利交给儿童,要通过游戏去实现教
理理论的的研究主要集中在幼儿错误信念的理解、育目的。但是幼儿园为什么要以游戏为基本活动,
表面一事实的区分等探索性研究上,以后逐渐发展迄今为止对于这一问题尚缺乏全面系统的探讨。
了各种对心理理论作出解释的理论假设,并开展了本研究拟在幼儿园的现实活动情境中探讨早期
大量的验证性工作,近年来,研究集中于探讨遗传和儿童的游戏与儿童心理理论发展间的关系。从幼儿
环境因素在儿童心理理论发展中的作用,其中,幼儿教育的现实情况来看,由于教育理念上的差异,不同
的装扮游戏行为在心理理沦发展中的作用是研究探幼儿园在儿童的自由游戏与学科知识教学上有不同
讨的一个焦点川。从心理理论研究发展的趋势来的侧重,具体体现在课程设置上存在差异,儿童可自
看,这一方面的研究从问题的揭示、理论探索逐步走由支配的游戏时间存在差异。根据目前所掌握的资
向了应用性。料,笔者预期,侧重自由游戏的幼儿园,儿童有更多
在心理理论的发展研究中关注幼儿的装扮游戏机会进行装扮游戏,其心理理论的发展要优于侧重
行为,得益于 Lesli(198)对装扮的表征机制的探传统教学的幼儿园儿童。拟通过本研究,为理解幼
究以及他提出的“假装可能是儿童心理理论发展的儿园以游戏为基本活动提供依据。
起源”这一观点。另外,自闭症儿童心理理论的发展
2 方法
也为这一研究热点的形成起到了重要作用,如
Baron-Cohe=F人(1985)发现,自闭症儿童缺乏“假本研究通过从上海市区选择两所硬件条件相
装”的能力和想象力,也不能进行自发的象征性游当,但在办园教育理念上存在一定差异的幼儿园作
戏。近年来,研究工作者对于装扮经验、儿童对装扮为研究对象,来实现对自变