文档介绍：:..学校心理健康教育的实践与思考广州市协和高级中学(2006年10月16日)1999年8月,教育部印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,把中小学心理健康教育作为推进素质教育的一项重要措施。2002年8月,教育部颁布《中小学心理健康教育指导纲要》,对推进中小学心理健康教育工作进行了系统部署。2004年2月,中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道徳建设的若干意见》中提出“要加强心理健康教育,培养学生良好的心理品质。”开展心理健康教育,提高全体学生的心理素质和心理品质,成为当今社会的共识。协和中学从上世纪九十年代中期开始在学校开展心理咨询和辅导至今,在长期的学校心理健康教育实践工作中进行了一些积极的探索,取得了一定成绩,也面临一些新的困惑。一、对心理健康教育的再认识协和中学从早期的治疗模式发展到目前的发展模式,从心理咨询室的个别治疗到学科教学的全血渗透,从心理教师的个别战斗孤军奋战到任课教师的全员参与,从对个别异常学生心理问题的关注到以课题带动全体学生心理素质的发展,我们对心理健康教育的认识和实践探索随着社会的发展不断提升。我们虽然早已不再质疑心理健康教育的重要性、紧迫性和必要性,但新课程标准的实施并没有改变心理健康教育的尴尬境地。特别是在以升学任务为核心的普通中学,心理健康教育在事实上渐无立锥之地的状况越来越明显。因此,我们认为,重新审视心理健康教育的重要性、紧迫性和必要性,显得尤为重要。,加强心理健康教育具有重要性。构建和谐社会,满足社会群体不同层面的需求,实现人与社会、自然的和谐共存与协调发展,更加强调以人为本,尊重人的本性,满足人的基本需求,关注人的现实存在,解决他们的内在矛盾,充分发挥他们的潜能并实现英价值。这与心理健康教育关注灵魂成长、提升自助能力并实现自我成长的目标基本一致。构建和谐社会,关键是实现人的和谐发展,心理健康教育正是以此为基本的价值追求。因此,我们认为,心理健康教育是构建和谐社会的题中之义,并应在其进程中发挥重要作用。,加强心理健康教育具有紧迫性。当今社会经济竞争激烈,经济转轨,贫富差距拉大,各种矛盾突出,生存压力不断攀升及学生自身生理、心理发育等原因,使学生心理压力大,其心理健康状况总体令人担忧。相关调查表明,学生心理健康的约占50%,心理状况良好属正常的占30%,有心理困扰的小学10-15%,中学20%左右,有比较严重心理困扰的达3-6%。部分中小学生(特别是大学生)在面临挫折时采取***、伤人等极端方式的例子层出不穷。这些都表明学生的心理素质缺乏。同时,一些心理素质不佳的“优秀学生”在重要比赛或考试中败北,而那些心理素质良好的学生却在各种大型竞赛和考试中常常取得优异的成绩,同样说明良好心理素质的重要性。面对激烈的竞争和愈加严峻的生存压力,如何帮助学生有效发展和提高心理素质,构建良好的心理品质,确保其健康、持续发展,成为当前社会和学校面临的紧迫任务。,加强心理健康教育具有必要性。新课程强调培养学生的动手能力和创新精神,强调在学科教学要以激发学生的兴趣、心理需求、情感、体验等作为教学的出发点和归宿,注重学生的情感和态度培养,