文档介绍：武漠舞净拨走哮硕士学位论文高职英语课堂教师提问调查与分析郑桥颖学位授予单位:学位授予日期:黄朝恒副教授武汉科技大学:评人:华先发教授余承法副教授何琼副教授指导教师姓名:申请学位级别:论文定稿日期:阅分类号:密级:疭
糌蛐研究生学位论文创新性声明研究生学位论文版权使用授权声明武汉科技大学本人郑重声明:所呈交的学位论文是本人在导师指导下,独立进行研究所取得的成果。除了文中已经注明引用的内容或属合作研究共同完成的工作外,本论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。申请学位论文与资料若有不实之处,本人承担一切相关责任。论文作者签名:本论文的研究成果归武汉科技大学所有,其研究内容不得以其它单位的名义发表。本人完全了解武汉科技大学有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向有关部门凑铡段浜嚎萍即笱Ч赜谘芯可宦畚氖章指导教师签名:期:工作的规定》执行徒宦畚牡母从〖偷缱影姹荆市砺畚谋徊樵暮徒鐸阅,同意学校将本论文的全部或部分内容编入学校认可的国家相关数据库进行检索和对外服务。
武汉科技大学硕士学位论文摘要第教师提问是一种古老而有效的教学方法,对第二语言习得有很大的促进作用。有效的提问方式能促进学生积极地参与课堂活动,能够增进师生、生生之间的英语交流,促使学生增加内容丰富的语言输出,提高学生语言交际能力,因此吸引了大量的研究者们广泛和深入的研究。然而,目前对于提问的大多数研究都集中在本科院校或中学英语课堂,高职英语课堂中的教师提问的研究尚未得到足够的重视。高职是高等教育中的重要组成部分,目前的英语教学也处于改革阶段,所以研究和分析高职英语课掌教师提问具有积极的意义。本文在分析国内外课堂提问研究成果的基础上,以可理解输入输出理论,互动假说理论以及建构主义理论为指导,采取问卷调查法、观察法和访谈法等研究方法对湖北财税职业学院的四名英语教师以及嗝醋圆煌ㄒ档母咧把械鞑椤通过统计问卷调查所得数据,结合课堂观察与录音,作者发现高职院校英语课堂教师提问存在诸多不足:展示性问题远远多于参考性问题,提问形式简单;等待时间过短;提问分布不均,存在提问偏好倾向;提问策略单一;反馈形式千篇一律;学生回答问题消极被动。通过剖析,影响教师提问的因素主要体现在如下四点:教师自身的业务水平;学校的设施环境;所用的英语教材;高职学生的英语水平和心理发展,这一点非常重要。根据教师提问中所出现的问题,作者提出了高职英语课章教师应掌握的提问原则和技巧,此外,教师应努力创造轻松愉悦的的课掌心理氛围,激发学生的积极性,充分发挥提问的功能,切实提高教学效率。关键词:教师提问,可理解性语言输出,影响因素,高职院校
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