文档介绍：:..数学知识生活化王孝敏内容摘要:数学概念和理论很抽象,很枯燥乏味,有些问题似懂非懂。如果照本宣科,生搬硬套或进行题海战术,这样不仅不能使学生掌握,还会对数学产生厌烦。针对这个问题,我们应从数学的根本出发。数学来自于生活,用之于生活,所以我们在教学过程中,应与生活紧密相连,这样不仅能提高学生学****数学的兴趣,还能体现数学的价值。关键词:趣味***实践实际学以致用数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关,特别是随着计算机技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学知识来源于生活,用之于生活,数学概念和理论的抽象化,许多复杂的数学问题的解答,常常让人有如闯迷宫的感觉,似懂非懂,弄得焦头烂额却最终还是未解决。而我们对数学这门学科的教学却始终存在着这样一个问题:照本宣科,生搬硬套,或进行题海战术。这样不仅未能让学生真匸有效掌握数学知识,久而久之,还会使学生萌发对知识的探索与研究意识逐渐淡化。对所学知识死记硬背,盲目照搬,当然更谈不上对科学的创新了,严重阻碍了科学的研究与发展。因此如何有效掌握数学知识,真正使学生学以致用,培养开放性的数学思维,成了一个亟待解决的问题。针对这个问题,经过不断实践,思考与摸索,我逐渐对此有了一点点较浅显的认识与体会。那就是从数学知识的本源着手,将数学课堂融入生活,让数学知识回归于生活。面对现实生活中的数学问题,利用书本知识作引导,置身于实际生活问题的解决。这样不仅让学生真正有效掌握了所学知识,更重要的是对学生实际操作能力,探索知识与研究问题的能力的培养,有效提高学****兴趣,促进全而提咼。以四年级上学期的数学为例。本册的主要内容包括大数的认识、公顷和平方千米、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法、条形统计图及优化。对本册内容的教学,我注重了对现实问题的解决,借助书本知识,取例于生活,使数学知识形象具体化,大大减轻了学****的难度。比如,在教学“一亿有多大”时,学生对“一亿有多大”很难把握。为此我让学生自由组合,成立活动小组,确定要了解的“一亿个什么”,然后分工协作,先探索“一百个有多大”,再研究“一亿个有多大”,然后通过单位换算得出结果,并与生活中的一些事物进行比较,从而对“一亿有多大”有形象的对比和了解。这些活动既实用又增添了数学课堂的趣味性,何乐而不为呢?学****公顷和平方千米”时,学生对“1平方米”、“一平方厘米”的大小已经有了概念,但对“公顷和平方千米”的认识还很模糊,我就让学生利用步长估测校园面积,然后与1公顷进行比较,让学生了解到1公顷到底有多人,通过比较了解生活中一些地方如公园、农场等面积的大小,进一步认识1平方千米的大小。学****三位数乘两位数-“生活中的数量关系式”时,让学生自己搜集了人量生活中的实际问题拿到课