文档介绍：西南大学
硕士学位论文
基于Moodle的中小学教师教育技术混合式培训的设计与应用研
究
姓名:曾占林
申请学位级别:硕士
专业:教育技术学(网络与远程教育)
指导教师:刘革平
20090401
基于的中小学教师教育技术混合式培训的设计与应用研究摘要教育技术学专业硕士研究生曾占林指导教师刘革平教授事曼曼曼鼍皇曼曼曼曼曼曼曼事事曼皇曼綢关键词:教师教育技术能力混合式学习是不可能在短时间内完成培训任务的:如果采用单纯的网络进行远程培训,培训效果又难混合式培训随着《中小学教师教育技术能力标准孕》的颁布,教育部启动了“全国中小学教师教育技术能力建设”项目,计划用曜笥业氖奔淙萌ü蛑行⊙Ы淌Σ渭又辽学时的教育技术能力培训课程。如此浩大的培训工程,如果采用传统的课堂面授培训,以保证。在总结培训经验的基础上,,将集中面授培训与基于的网络培训的优点结合起来,以期达到良好的培训效果。本研究共分拢第挛P髀郏谜氯娌隽吮韭畚牡难芯勘尘啊⒐谕庋芯肯肿础⒀芯克悸酚敕法、研究目的与意义以及论文结构。第挛O喙乩砺塾爰际踝凼觯谜露越淌ρ啊⒒旌鲜窖啊⒒旌鲜脚嘌档南喙乩论进行了梳理和综述,并且简要阐述了的主要特色和功能以及其活动模块。第挛;贛闹行⊙Ы淌逃际趸旌鲜脚嘌档纳杓疲谜轮饕6耘嘌登捌进行相关分析、对培训策略、培训活动、培训评价进行设计并搭建、配置、优化平台。第挛;贛闹行⊙Ы淌逃际趸旌鲜脚嘌档挠τ茫谜率紫榷耘嘌档淖织形式和操作流程进行说明,然后创建适用于教育技术混合式培训的课程资源,再以一个具体的培训案例说明培训的操作、实施流程,最后对整个培训的效果进行分析。第挛Q芯拷崧塾胛侍狻8谜虏隽搜芯砍晒胫饕9ぷ鳌⒀芯烤窒抟约敖窈蟮难究方向。研究结果表明,基于的混合式培训能从技术上优化培训空间和时间,实现教师协作互助的动态选择,具有适应信息化环境下的教师培训要求的优势,对中小学教师教育技术培训模式的探索具有一定的现实意义。摘要一....
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图表目录图知识学习方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯:..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯¨图基于的混合式培训平台的系统结构图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯....⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..图研究思路与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯....图中小学教师教育技术能力结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..图中小学教师教育技术初级培训模块⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..图的八变形框架模型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...畕白森的四个基本环节⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯....图混合式学习的八个环节⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..图教育技术能力子标准的体系结构萄嗽⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一图滩哪?楣叵低肌图网络学习环境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..图过程性评价在整个培训中的位置⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.:....图前后测在整个培训中的位置⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..图纬瘫嗉缑妗中“添加活动”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..中“添加资源”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..的管理功能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯....的课程设置⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..的角色分配⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯....的人员分组⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯....的备份功能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯....的文件管理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..图学员操作流程图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯....图嘌灯教ㄖ鹘缑妗图学员学习界面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..“.图老师操作流程图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..图教师编辑管理界面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯....图管理员操作流程图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯....图混合式培训教学流程图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...图教学设计流程图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...图混合式培训满意度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯....图混合式培训的效果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..表、、鶦δ