文档介绍：纛严蝳.....卜卜..■∽学校代码:幽东北讳荭大莩硕士学位论文初中英语课堂师生互动个案对比研究觯:.●分类号:一东北师范大学学位评定委员会月研究生学号:密级:作者:秦丽波指导教师学科专业研究方向学位类型刘永兵教授外国语言学及应用语言学应用语言学学历硕士.
.,多■
厨一蒜纽落,撤剿韧蝣槲乡丘参得了独创性声明学位论文使用授权书北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版,允许本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知,除了特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体,均己在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名:本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有学位论文作者毕业后去向:工作单位:通讯地址:电话:邮编::影后
一
甌//Ⅱ心.’诵,’瑀’甅籌;—,’‘‘’’.琹瑃,猚’甌,’瑃,瑃’琩,’,瑃:籧;,’一
摘要我国英语教学长期以来为考试制度所束缚,导致英语课堂常常是以教师为中心,学生消极被动。为提高英语教学质量,教育部进行了一系列教学改革并重新修订了英语课程标准,指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合运用能力。然而,我衡;同时,中小学英语教学长期被国内学者所忽视,对农村教学现状的研究则更显薄弱。为了解基础教育阶段英语课堂的现状,特别是城乡学校之间的差异,。在维果斯基社会文化理论框架下,我对转写数据舶单元,每位教师一个单元直鸾辛肆炕椭驶治觯沂玖顺窍缈翁檬ιザ腥纸峁沟牟同形式和功能,并同时论证了教师如何通过对启动话步和后续话步的选择从根本上影响学生参与。研究结果显示,城市中学的教师通过使用参考性问题引发学生的见解和推测,同时对学生的回答进行正面评价,肯定学生在知识共建过程中所作的贡献,从而提高了学生在互动中的参与程度,也因此增加了学生的学习机会;相反,农村中学的教师更多使用展示性问题,忽视学生在知识共建中的作用,从而阻碍了学生对互动的参与,因此减少了学生的学习机会。以上发现突出了课堂互动中教师使用真实性问题,认真对待学生在知识共建中所起作用的重要性,同时,也反映出减少或消除由于地区差异而产生的教育不公平的紧迫性。关键词:互动;课堂话语;;社会文化理论;地区差异▲,
弧ぃ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·璖⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯鯟摘要⋯⋯.⋯⋯⋯.⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ぁ⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”猚⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯‘⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·⋯⋯⋯⋯..⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.猵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一,‘
锄甌东北师范大学硕士学位论文,.,甃甀瑃,,;,”,’,,,.,,’‘’猼,“.,产‘
甌东北师范大学硕士学位论文晰甒,猦..琾,.,:—————————————————————————————————————————————————————————————~一’瑃瑃瑆,琲琾..瓹猙瓸,.,‘’‘..
猄·东北师范大学硕士学位论文籭,:,,//,甧.,,/