文档介绍：让生活中的教学问题走进课堂
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数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。数学问题是来源于生活,而又应用于生活中的。新颁布的《数学课程标准》中十分强调数学和生活的联系,不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。这都表明了数学问题与生活实际联系之紧密。
那么怎样才能让生活中的数学问题走进我们的课堂呢?笔者的做法是这样的。
一、联系生活,合理组织教材,激发学生的学习兴趣。
数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能,为学生终身可持续发展打好基础,必须开放小教室,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。我们可以通过创设一定的生活情景来引如一些数学知识,使学生对数学知识产生一定的兴趣和求知欲。如一些图形的特征及有关计算、四则运算的意义、比和比例、比例尺、分数的意义等等,我们都能以生活实例来引入新知。例如,在学习
“购物”(认识人民币)这节课时,先请学生看一段购物情境的录象,然后结合实际说一说你对人民币有那些了解?虽然买东西是学生日常生活中比较熟悉的事情,但是把它提到课堂中来,就大不相同了。孩子们很感兴趣,学习热情很快就被调动起来,从而很自然的进入新课。而且,购物贴近学生的生活实际,由此他会很自然的联想到自己的生活经验以及相关知识,提到买东西,孩子们自然会想到人民币,提到人民币,孩子们又联想到了其他一些关于钱的知识,如:各国的钱是不同的,钱的产生及其发展,如何辨认真假等。可见,生活中的数学问题具有形象性和启发性,不仅有助于引导学生进入数学情境,也有利于学生思维的发展。
二、注重实践活动,培养学生发现数学问题并解决问题的能力。
为了在学生学习数学知识的同时,初步接触和逐渐掌握数学思想,不断增强数学意识,就必须在数学教学过程中加强实践活动,使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题,认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。例如:在教学《利息和利率》这一课时,可以利用活动课的时间带学生到银行去参观,并以自己的压岁钱为例,让学生模拟储蓄、取钱,观察银行周围环境,特别要记录的是银行的利率,学生记的时候就开始产生问题了,
“利率是什么啊?”“为什么银行的利率会不同啊?”……。对于学生产生的这些问题,可以先暂不回答,让他们带着问题去预习新课,到上课的时候再一起来解决问题。由于是学生自己发现的问题,所以解决问题的兴趣一定很强烈,经过学习和讨论学生找到了符合实际需要的储蓄方式。这样学生不仅养成了留心周围事物,有意识的用数学的观点去认识周围事物的习惯,还自觉把所学知识与现实中的事物建立起了联系。
三、结合学习与应用,加深学生对数学的理解