文档介绍：前言
当前提高课堂教学质量和效率的基本策略是:贯彻主体参与原则,构建
主体参与型的课堂教学模式。传统教案只有教师活动,没有学生活动;传统
教学过程中学生作为学习主体的地位没有得到尊重,主体作用不能得到发
挥,这就严重挫伤了学生学习的积极性,导致课堂教学质量不高。为促进课
堂教学的改革,以提高课堂教学质量,我们编写了这本新的教案。
新教案以建立学生主体地位为核心的主体教育思想为指导思想。各教案
形式上一改过去的写法,将教学过程设计成教师活动、学生活动、教学意图
三大部分。每个教案根据教学目的和学生的基础,构建教学的问题情境,设
计符合学生认知规律的教学过程。整个教学过程中,充分运用实验和直观手
段,增加学生的实践活动,引导学生动脑、动手,充分调动了学生学习的积
极性,有效地组织了学生的认知活动,并通过他们自己的认知活动去归纳和
发现知识,学生学习的主体地位得到尊重,主体作用得到充分发挥。由于教
师的主导作用与学生的主体作用协调、同步,从而实现了由注入式教学向启
发式教学的转变。
传统教案只有教师的教法,没有学生的学法,学生可以做到学会,但难
以做到会学。新教案以认识论和自然科学方法论为指导,按照学生学习的认
知过程,做到学生的学习过程与认识过程的统一。由于着力指导学生科学的
学习方法,促进了学生由学会向会学的转化。
传统教案讲练脱节,难以做到当堂消化、当堂掌握。新教案采取精讲多
练的方式进行教学,每个知识点后按照低起点、小阶梯、由浅入深、循序渐
进的原则配备课堂练习题,使学生逐步地达到教学目的,实现当堂消化、当
堂掌握,既做到了加强双基与发展智能的统一,又实现了学生过重课业负担
的减轻。
新教案在每一课时后都安排了随堂检测,利于教师通过检测来检查学生
当堂学习效果和自己的教学效果。
本书依据《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用)》规定
的教学目的、教学内容和教学要求;按照人民教育出版社出版的九年义务教
育三年制初级中学教科书《化学全一册》的章节顺序编写,由北京市九个区
县通力合作完成。我们力图把主体参与型的教案提供给广大青年教师,但由
于认识水平有限,书中还有许多不尽人意之处。盼我们的教案能起到抛砖引
玉的作用,以求得课堂教学改革的深入发展。
徐秀筠老师、刘淑娴老师、李学蘅老师、张淑芬老师,分别对一些教案
提出了宝贵意见,在此一并表示感谢。
年月于北京
绪言
教学目的
知识:理解并掌握物理变化、化学变化的概念;初步认识物理性质和化
学性质的内涵;了解化学研究的对象。
能力:培养学生观察实验的能力。
思想教育:了解化学发展史及化学在实际中的应用;激发学生学习兴趣,
从而树立为祖国四个现代化而努力学习的信念。
教学重点
物理变化、化学变化的概念以及它们的区别与联系。
教学难点
化学变化与化学性质的区别以及对实验现象的正确描述。
教学方法
启发式实验教学法。
教学用具
仪器:铁架台、试管、单孔塞、导气管、烧怀、酒精灯、药匙、火柴、
研钵、坩埚钳、石棉网。
药品:水、胆矾、镁条、碱式碳酸铜。
其它:投影仪、投影片。
教学过程
教师活动学生活动教学意图
【课题引入】化学是初三设置
的课程,同学们可能会问,化
学是研究什么的?
请同学们首先观察一下回答:桌椅、灯管、通过学生的回答,培养学生
我们的教室里由什么组成黑板、投影仪、电视机发散思维和想象都有哪些教学
的? 等。设备?我们生活的自然界又是
同学们所回答的这些都回答:空气、水、能力。
是物质,我们生活的世界是物木头、石头、砂子等。
质的,人们呼吸的空气、喝的
水、盖房的木料、织布的棉花、
制造汽车的钢铁、农田施用的
化肥等都是物质。世界上千千学生在渴望得到解答时,教
万万种不同的物质,它们的颜思考师可引进化学的概念,激发学生
色、状态、气味都一样吗?组学习化学的欲望。
成相同吗?变化情况又是怎
样的?有关物质的这些问题
正是化学课要研究的。
【板书】一、什么是化学记录
化学是一门研究物质的
组成、结构、性质以及变化规
律的基础自然科学。
教师活动学生活动教学意图
化学是以实验为基础的一门学
科,我们学录: 让学生认识到
研究观察实验的方法。变化前观察观察时的记录是十
【引入】分必要的。
如何观察和记录化学实验呢? 变化时观察详细、准确而又
【投影】从三方面观察真实地记录是分析
变化前变化时变化后变化后观察思考,得出结论的前
观察观察观察提。
有几种反应条有几种思考并记录的内容同
投影。
物质参加件(加热、物质生成。