文档介绍：浅论整合环境资源促进幼儿和谐发展
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
【论文关键词】环境创设利用整合
【论文摘要】环境是影响幼儿身心发展的重要因素,我们应整合利用环境资源的教育作用,为幼儿创设良好的生态物质环境及愉快和谐的心理环境。
“环境”是指围绕人们的客观世界,它包括自然环境和社会环境。生物学家巴甫洛夫认为:人的行为不仅受神经系统的生来特性所制约,更重要的是决定于个体存在的时间内已经受到的那些影响,也就是环境与教育的影响。“孟母三迁”的故事就是这个道理。因此,我们应整合利用环境资源的教育作用,促进幼儿身心和谐发展。
。新《纲要》强调:“创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境,引导幼儿个性的健康发展”。幼儿园的良好环境创设能帮助幼儿发展积极的自我意识,形成良好的心理品质,培养良好的行为习惯,发展智力,促进幼儿身心和谐发展。
。蒙台梭利认为:儿童只有在自由、开放及没有压力的环境下才能将自己的学习潜能发挥到极点。生态式物质环境应具有直观性、生动性、形象性和丰富性,是一本立体的、多彩的、变化的无声教科书。孩子置身其中能受到全方位的信息刺激,引发幼儿的参与和互动,获得有益的发展。
。例如:大班主题活动
“虫虫虫虫飞”中,老师和孩子在活动室里布置了各种虫的图片和其它相关资料,科学区里摆放着各种虫的标本。随着活动的深入开展,环境里到处充斥着孩子们活动的剪影、儿歌创编、绘画语言。我们从中看到了孩子与环境共生共长的成长足迹,从而促进幼儿个性的发展。
。陈鹤琴指出:“凡是儿童自己能够做的应当让他自己做,凡是儿童自己能够想的应当让他去想,鼓励儿童去发现他们的世界”。幼儿对任何事物都充满了好奇心,喜欢自己探索,自己动手。因此,在环境布置中尽可能地为幼儿准备多种材料,设立多种活动区,让幼儿自由选择活动的机会。
。从物质环境方面看,它应该是丰富多彩、富于变化的。从心理环境看,它应该是自由、理解、温暖、宽容、人际关系亲密、安定、平等、和谐的。
。苏霍姆林斯基说:“爱是用心灵去体会孩子最细微的精神需要。”教师应爱孩子,成为孩子可亲可信的朋友。幼儿只有在这种轻松的关系里才会无拘无束,诉说真心话,萌发友爱、诚实的情感,养成活泼开朗的性格。
、互助互让的心理环境,陶冶幼儿情操。中班开展
“我们都是好朋友”的主题活动后,一个团结的集体一下子形成了。同伴生病有小朋友关心问候;幼儿纷纷把心爱的玩具带到园里让大家玩;在生日活动中,大家分享生日蛋糕,享受大家庭的温暖、快乐和幸福。
。在幼儿园开展主题活动的过程中,家长在家庭中也创设相应的探索环境。在指导孩子利用环境的过程中,不仅能亲历主题开展的进程,而且能增进对教师、幼儿的了解,从而使教育产生合力。
。在家庭环境的创设和利用的过程中,教师一方面要及时向家长提供幼儿园活动开展的内容和要求;
另一方面家长要及时地向教师反馈家庭活动的开展情况,与教师交流、分析、反思,在双向的协调配合中