文档介绍：浅谈PBL教学法在中专护生无菌观念培养中的作用
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论文关键词:PBL教学法中专护生无菌观念
论文摘要:良好的无菌观念是医护人员执行无菌操作的基础,但中专护生无菌观念的现状却不容乐观。在教学中也有许多困难需要克服,探索一种有效的教学方法是十分必要的。PBL教学法在中专护生无菌观念的培养中与传统教学方法相比具有明显的优势。
无菌技术是医护人员最重要的操作要求之一,是必备的一项素质。从临床实践看,违反无菌操作规范却频频出现,屡见不鲜。要应用好无菌技术,就要树立牢固的无菌观念,我们在近年将PBL教学法应用于无菌技术的教学中,对中专护生无菌观念的培养起到了很好的作用。
1教学过程
我校06级护理专业随机抽取4个班级,均为女生,。在无菌技术教学中,随机抽取两个班级(108人)采用PBL教学,另两个班级(110人)采用传统LBL教学,由两名教师授课,每人负责一个传统教学班和一个PBL教学班。PBL教学过程:每班随机分成6个学习小组,配备一名辅导教师,首先将讨论题目分发给学生,如“有哪些方法可以杀死细菌?”“手术中导致切口感染的细菌来自哪里?”“如何防止无菌物品被污染?”“手术进行中如何防止切口污染?”等,学生利用课余时间收集资料,晚自习集中讨论两次,一周后无菌技术教学进行讨论和总结。
2教学效果
授课结束后,统一进行无菌技术理论考试,,,;实验课和技能考核中,传统授课班21人次违反无菌操作原则,PBL教学班为15人次;实习结束后,教学医院反馈传统授课班有12人次违反无菌原则,PBL教学班为5人次。可见,PBL教学对护生无菌技术操作和无菌观念的培养有明显的作用。
3讨论

,引起学生的重视兴趣是学生主动学习的动力,学生的求知欲望是随着好奇—求知—探索三个阶段发展形成,其学习兴趣也随之提高。通过设置一个问题,让学生查阅资料,组织讨论,再进行讲解,可以有效的调动学生的主观能动性,引起学生的兴趣和重视。有学者认为,PBL模式以学生为中心,降低了导师的地位,不利于课堂的驾驭1。但这些缺点在无菌技术的教学中反而成了优点。
,护士必须具备严格的无菌观念和崇高的职业道德及慎独精神,才能使各项操作在无菌状态下顺利完成。麦克马斯特大学PBL教学毕业生的调查显示,与传统教学毕业生相比,前者在职业道德、专业能力、人道主义精神、个性心理素质及终身学习等方面均有一定优势2。通过学生主动地查阅资料和讨论,使学生做到严肃认真,也更深刻地理解了无菌观念和无菌技术的重要性,为进一步强化打下坚实的基础。同时学生摆脱了对教师的依赖,提高了自学能力和终身学习的能力,有利于创造性思维的培养和个性的发展,也学会了临床思维与推理。
,虽然包括了理论和技能两方面,但很难正确评价学生无菌观念的真实水平。PBL模式的考核,平时可根据讨论会学生发言的次数、质量及资料复习、书面