文档介绍：试论高职院校体育教学的改革思考
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论文摘要:体育教学与传统的课程教学存在一定的区别,如何构建完善的教学体系,创新教学模式和教学方法,是深化体育教学改革的重要内容。文章基于高职院校体育教学中存在的问题,阐述了当前教学模式、方法等方面的不足,并以此来分析强化体育教学改革的若干措施,以推进当前的体育教学改革。
论文关键词:高职院校;体育教学;高等教育
在高等教育不断扩大的背景下,深化高校教学改革已成为教育事业建设的重要内容。高职体育教学作为传统教学科目,在教学模式和方法上,与新课改的建设形成一定的偏差,根深蒂固的教学形态无意于教学的改革进程。据此,审视好当前的体育教学形式、整合好课改需求,是深化体育教学改革的重要前提。笔者基于多年的教学经验,认为改革的落脚点在于开放式教学形态的构建、创新教学理念的形成,这样才能从本质上促进体育教学的改革。
一、高职院校体育教学中存在的问题
(一)教学模式过于传统化,无法形成创新的教学形态
面对日益深化的课改,高职院校的体育教学在改革进程中,显得老态龙钟,教学模式的过于传统,使得教学缺乏创新的教学形态。从实际教学模式来看,固化的教学模式,集中表现在如下几点:教师的教学模式依托于教学任务,把教学模式固化为指标式的教学任务,关于探究性、实践性的教学模式,无法在教学中开展;学生的学习态度,僵化了教学模式,学生被动的学习状态使得教师的教学模式缺乏了学生基础,这就谈不上开展多元化的教学模式;教师的教学多以技术、锻炼为主,重复的,老套的教学模式可以形成较好的测试成绩,但对于学生综合素质的培养是无效的,所以,学生的体育热情不高,牵引式、被迫式的教学形态制约了教学的改革。
(二)师资建设缺乏,无法形成稳定的师资力量
随着教育改革的推进,高校扩招已持续多年。但随之而来的师资问题,是困恼体育教育的重要因素。师资建设与教学需求形成脱节的局面,
“生多师少”的教学现象,无疑恶化了已有的教学效果,出现教师专业教学的多领域化和兼职化,这无意于有效教学的形成。同时,师资质量良莠不齐,教师整体缺乏较好的专业素养和教学水平,在教学层面上,无法构建稳定而高质量的教学体系。
(三)缺乏学生个性和心理发展的需求,教学方法的实用性差
大学生处于个性发展的特殊期,喜欢创新和尝试的心理,造成传统的教学方法,诸如千篇一律的动作、日复一日的运动项目等,都是无法满足于学生的心理需求。在实际教学中,教学的教学方法被定格为
“示范——讲解——练习”,固化的教学方法无法创新,剥削了学生学习的兴趣,从而师生表现出“应付”的情感色彩。“教师以完成教学为任务、学生以上完课修够学分为目的”,这样的教与学的形态,是不可能形成有效的教学效果和教学体系的。
二、关于强化高职体育教学改革的若干措施
(一)构建开放式的教学形态,优化教学模式
体育教学与传统课程在课程内容上存在本质性的区别,构建开放式的教学形态,是优化传统教学模式的最好举措。开放式的教学形态是对于素质教育的有效延续,是形成多元化教学模式的基础。在构建开放式的教学形态中,要基于课程内容、社会需求,审视好学生的个性和心理特点,形成一套切实可行的教学模式,以形成合理的教学结构。例如:在教学的前