文档介绍：新课程学习方式对转变学生厌学现象的思考
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心理学研究表明,情感是人们对客观事物是否符合人们需要而产生的内心体验,它跟需要有着密切的联系。如果学习生活不能满足学生的生理、兴趣、精神等需要,或者学生的求知欲望与学校学衡危机,使学生的学习欲望减弱,造成学习意志和信念损伤,从而产生厌学的情绪。
一、学生厌学现象的表现
通过对近几年来我校学生厌学现象调查分析,厌学情况随年级增高而日趋严重,男生厌学比女生厌学严重,单亲家庭或父母不在身边的学生厌学现象普遍。具体特征表现为:
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,上课注意力分散,处于被动学习状态;
,无进取心,经常不做作业;,不安心在校学时游手好闲,不良行为时有发生。
二、学生厌学现象的成因
具体地从两个方面加以分析。
:教师长期固守单一的教学方式,形成教法定势,缺少创新,课堂语言匮乏,缺乏激情,造成学生的课堂倦怠心理。农村初中办学条件仍然比较落后;学生课余活动方式单一枯燥;学生学硬背、机械训练现象。
:学生缺乏意志力,认为学习太苦,把学习看作负担,对学习生活厌倦和渺茫,感到是被迫学习,对自己要求不严;学生缺乏内在的学习动力,对人生理想价值追求出现偏差,对知识的重要性缺乏足够的认识;许多学生对学习缺乏兴趣,抑制了探求知识、丰富生活的欲望;由于部分学生基础差,上课不认真听讲,无法完成作业,成绩下降,陷入学习困境;部分学生对校园单调生活缺乏热情,直接影响学习情感,个性特长得不到充分地发挥。
三、新课程新方式,转变厌学学生的学习行为
,培养学生学习的自主性
主动性是怎么来的?一个是兴趣,怎么培养兴趣呢?新课程为我们提供了很多平台,创造了很多条件,新的教材强调生活性,科学探究的都是与学生生活有关的东西,数学就是我天天在生活当中买笔、食品和衣服时都会遇到的问题。这样,教学内容和学生的生活相关联,和他们的经验相整合,就容易激发学生的学习兴趣。
学生已有的生活经验、活动经验及原有的生活背景,是良好的课程资源。
在初中数学
“轴对称”这节课中,精心创设了“如何动手做出一个轴对称图形(图案)”的活动情景,不同的学生依据不同的生活背景进行活动,有的学生想到的是中国民间的剪纸——先将一张纸对折,在折痕的一侧剪下一块,打开即可得到一个轴对称图形的纸片;有的学生想到的是做墨迹——取一张质地较软、吸水性能较好的纸,在纸的一侧上滴一滴墨水,将纸迅速对折、压平,并用手指压出清晰的折痕,将纸打开、辅平,所得的图象就是轴对称图形;而有的学生想到的是扎眼——将一张纸对折,用大头针在纸上扎出一个图案,保证每次扎的眼都能扎透每层纸,将纸打开,所得的图案就是轴对称图形。显然不同学生从不同的生活背景和生活阅历出发,都能得到轴对称图形,大家共同分享发现成功的快乐,共享彼此的生活资源。
,培养学生的质疑能力
部分厌学学生不喜欢对抽象的概念、法则、公式的弄懂、再现和应用,而喜欢自己去经历学