文档介绍：高校信息技术教学改革的研究
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【摘要】计算机只是信息技术中的一个关键角色,而并非是所有重要角色。无论对哪个学科来说,需要的是信息技术的支撑,而不仅仅是计算机技术的支撑。本文主要从两个方面谈了对高校信息技术基础教育存在的问题进行了分析,并提出解决办法,以求推进高校计算机基础教育改革,使其走上快速健康发展之路。
【关键词】信息技术应试教育非计算机专业

21世纪是信息时代,是科学技术高速发展的时代。计算机技术与网络技术的结合,使人类的生产方式、生活方式和思维方式发生了深刻的变化。在新世纪中,信息技术已成为当代人类文化的一个重要组成部分。我们要将信息技术知识和应用向一切有文化的人普及。
高等学校承担着为社会培养高层次人才的任务,大学生毕业后应当成为我国各个领域中的计算机应用人才,成为向全社会推广计算机应用的积极分子。在大学里应当把计算机教育放在十分重要的位置。本文从以下五个方面对高校计算机基础教育存在的问题进行了分析,并提出解决办法,以求推进高校计算机基础教育改革,使其走上快速健康发展之路。

一、目前信息技术教学存在的问题

目前一部分高校把计算机等级考试成绩和非计算机专业学生的毕业证紧密联系在一起,在这种情况下,教师面对学校下达的等级考试合格率的要求,而不得不忽略学生计算机应用能力的要求,一味追求考试合格率,而学生为了顺利拿到毕业证,不得不把很多精力投入到与考试相关的学习中,如考试技巧、大量试题练习等,这样,致使好多学生毕业了都不知道如何使用已学的计算机知识来辅助完成一些简单的工作。有很多学生毕业了还得花很大力气通过各种渠道重新学习计算机知识。这是应试教育带来的后果。

信息技术基础课程是一门理论与实践相结合的课程,理论与实践相辅相承,理论是基础,实践是手段,应用是目的。很多大学生存在这样一种情况,上课听老师讲授的内容都能听懂,但是当需要自己操作时就无所适从,即课堂授课理解和自己真正动手实践不能统一,或者把老师布置的作业顺利完成作为唯一的上机实践任务。因此,一旦题目变换一下就不会做了,欠缺举一反三的能力。

由于各地区学生入学前计算机水平存在较大差异,信息技术基础教学采用“一刀切”的教学方法,无疑会造成两极分化的局面。一方面层次较高的学生“吃不饱”,埋怨信息技术基础课程是浪费时间,使其的学习积极性受到很大打击;另一方面,层次较低的学生“吃不了”,对计算机课程产生畏惧,从此妄自菲薄,自我放弃。这对提高学生计算机应用能力都将产生极大的障碍。

二、,改进授课方式

计算机教学基本上已从传统的黑板走向了多媒体,抽象的概念已变成栩栩如生的动画,课程进度也可以顺利的完成,教师也不用备课,拷贝一份电子课件用几年,最多只是增加一些图片或者更改一下软件的版本号,例如把Office 97改称Office 2000。但随之而来的就是无论讲什么内容都是一张张精美的幻灯片演示到底,把“填鸭式”改成了“电灌”,学生完全陶醉在老师精彩的表演之中,课后唯一的感受就是“好看”,等做实验的