文档介绍：浅议艺术类中学生养成教育
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摘要“才者,德之资也,德者,才之帅也”,德育是教育的核心,而养成教育是德育的根基。本文通过辩证认识艺术类中学生养成素质现状,诠释养成教育的含义,确定养成教育的内容,有针对性的研究实施养成教育的途径,提高德育有效性和针对性,使艺术生形成良好的学习、生活习惯和其他文明习惯,学会做人、做社会有用的人。
关键词艺术生养成教育德育
“德行,内外之称。在心为德、施之为行。”因此,德育的效果最终体现在教育对象能够躬行实践、自觉笃行。长期以来,我们的德育多注重于用说教、抓典型、树模范,以搞宣传的方式进行品德教育,这当然是必要的,但却忽视了对个人良好习惯的教育培养,即“教养”。养成教育不仅影响中学生思想道德素质的形成,而且与其成才有着至关重要的关系。养成教育作为德育的一项重要手段,其目的是让学生养成良好的学习生活习惯,全面提高他们的思想道德素质,培养其责任意识和开拓创新精神。
一、辩证认识艺术类中学生养成素质现状
艺术类中学生既具有普通中学生视觉敏锐、时代感强、热爱生活、关心时事、有远大的抱负的许多共性,又有个性鲜明、思维活跃、充满活力、专业情结浓厚等独特的个性,总体看来,艺术类中学生思想道德状况是积极健康向上的,但也存在很多不如人意的地方,概括起来有以下几方面的问题:自律性差,缺乏文明的学习生活习惯和敬业精神;生活奢侈,缺乏勤俭节约、艰苦奋斗的精神;缺乏责任心和集体主义精神。
二、全面理解养成教育的含义
从广义上说,养成教育是指人的基本的心理素质、思想素质,包括思维方式、道德品行、行为习惯、健康体魄和生存能力的培养和教育。狭义的养成教育单指人的良好道德规范和行为习惯的养成,而且特别是指青少年道德品质的行为习惯的养成。养成教育就是培养学生养成良好习惯的教育,是管一辈子的教育,是层次性教育,是系统化教育。
三、科学确定养成教育的内容
《中共中央关于改革和加强中、小学德育工作的通知》中明确指出,要制定并组织试行中学生和小学生的《日常行为规范》,使学生牢记规范要求,逐渐养成文明的行为习惯。《通知》表明,养成教育要规范化。
教育者给中学生提出的各种各样要求,要符合他们的身份,力戒成人化,要近一点、小一点、实一点。
近
——离中学生的实际生活更近一点,不要好高骛远;
小——要求小一点,以小见大,不要“高口号”式;
实——要实在、具体,不要太抽象。
序列化就是按照学生的年龄特点,从易到难,由低入高,按照科学的序列计划出具体的时间和内容,要做到横向一体化、纵向序列化。制定序列化方案的依据主要有两条:一条是党和国家对青少年一代的要求,另一条是学生的年龄特点、心理状况和思想实际。对于中学生来说,就是培养独立生活的习惯、生活勤俭朴素的习惯、做事有计划的习惯、自信的习惯、独立性与坚持性的习惯、勇敢的习惯、自制的习惯、适应的习惯、良好的学习习惯,等等。
四、创新养成教育的途径
,打基础
养成教育的关键期在于新生入学的阶段,尤其是在军训结束的一段时间。一年级学生,刚刚进入大学校门,对学校的事物还不是很了解,管理也比较容易,这时的学生就如同炼好的